Исследование RAND показало, что подростки из более обеспеченных семей теперь чаще используют ИИ для выполнения домашних заданий

В Соединенных Штатах 57% подростков из семей с годовым доходом в 150 000 долларов и более используют ИИ для помощи в выполнении домашних заданий. В семьях с доходом менее 50 000 долларов этот показатель составляет 43%. Всего год назад показатели обеих групп были одинаковыми — по 39%.

Эти данные взяты из нового отчета, опубликованного в четверг. Исследовательская группа RAND в США опросила около 1000 родителей и 1800 подростков в возрасте от 12 до 18 лет. Опросы проводились весной 2025 года и повторно в мае 2026 года. Финансирование работы осуществлялось Фондом Гейтса.

Главный вывод доклада прост. Подростки склонны копировать действия своих родителей. Родители с более высоким доходом быстрее всего освоили ИИ, и они также чаще всего советуют своим детям использовать его в учебе. В результате, между более богатыми и более бедными семьями наблюдается разница в выполнении домашних заданий. По оценкам RAND, после округления этот показатель составляет 13 процентных пунктов.

Родители первыми освоили искусственный интеллект

Среди всех родителей, участвовавших в опросе, доля тех, кто использовал ИИ для работы или повседневной жизни, выросла с 54% в феврале 2025 года до 72% в мае 2026 года. Большая часть этого роста пришлась на активных пользователей, то есть на тех, кто использует ИИ хотя бы раз в неделю.

Уровень дохода сыграл большую роль. В семьях с самым высоким доходом 84% родителей теперь используют ИИ. В семьях с самым низким доходом этот показатель составляет 63%. Разница между двумя группами выросла с 15 до 21 процентного пункта за 15 месяцев. RAND считает, что родители с более высоким доходом чаще используют ИИ, потому что в высокооплачиваемых офисных профессиях он применяется чаще.

Что родители рассказывают своим детям

RAND опросил родителей, какое утверждение лучше всего описывает то, что они говорят своим детям об искусственном интеллекте и школьных заданиях. В целом, 56% ответили, что в той или иной степени поощряют его использование. Еще 24% сказали, что говорят своим детям вообще не использовать его в школе, а 20% заявили, что не обсуждали это с ними.

И снова доход имел значение. Около двух третей родителей из группы с самым высоким доходом (67%) поощряют своих подростков использовать ИИ. Среди родителей с самым низким доходом это делают 45%. Большинство родителей, которые поощряют использование ИИ, устанавливают ограничения, например, используют ИИ для мозгового штурма идей или проверки готовой работы. Однако 17% родителей с самым высоким доходом заявили, что поощряют своих детей использовать ИИ настолько, насколько это позволяют школьные правила.

Привычки самих родителей также имели значение. Среди родителей, которые часто используют ИИ, 22% поощряют своих подростков использовать его везде, где это возможно. Среди родителей, которые никогда его не используют, почти никто этого не делает. Один результат удивил исследователей. Около половины родителей, которые согласны с тем, что ИИ вредит критическому мышлению (53%), все же поощряют своих подростков использовать его в школе.

Подростки следуют примеру своих родителей

Чтобы проверить связь напрямую, RAND сопоставила 533 подростков с 427 родителями из тех же семей. Среди подростков, чьи родители часто используют ИИ, 63% используют его для выполнения домашних заданий хотя бы по некоторым предметам. Среди подростков, чьи родители никогда его не используют, это делают только 40%.

Ещё большее значение имело то, как подростки понимают позицию родителей. Из подростков, которые сказали, что родители поощряют использование ИИ в учёбе, 81% используют его для домашних заданий. Из тех, кто сказал, что родители этого не одобряют, 38% всё равно им пользуются. По данным RAND, этот фактор был связан с использованием ИИ сильнее, чем любой другой изученный фактор, включая доход семьи и пол. Большее значение имел только возраст.

Хотите, чтобы ИИ экономил вам часы в неделю? Наше бесплатное руководство покажет вам, как это сделать.Получите бесплатное руководство →

Выборка невелика и не предназначена для представления всех семей США, поэтому RAND рекомендует с осторожностью относиться к этим данным. Национальная выборка из 1807 подростков показывает аналогичную связь. Среди подростков, которых никто не поощрял, 33% использовали ИИ для выполнения домашних заданий. Когда среди тех, кто их поощрял, был родитель, этот показатель составлял от 55% до 77%.

В отчете также показано, что подростки слышат противоречивые сигналы. В мае 2026 года 78% подростков заявили, что по крайней мере один тип людей отговаривал их от использования ИИ в учебе. Чаще всего в качестве тех, кто отговаривал их от этого, назывались учителя (57%). Друзья были наиболее распространенным источником поддержки (36%).

Родители и подростки также расходятся во мнениях относительно того, что говорилось дома. Среди подростков, чьи родители заявили, что поощряют использование ИИ везде, где это возможно, только 25% сказали, что родители их к этому поощряли. Еще 27% считали, что их родители были против.

Почему важна первая попытка

RAND беспокоит не то, используют ли подростки ИИ вообще, а то, когда они его используют. В отчете приводятся результаты исследований, включающих четыре рандомизированных эксперимента. Выяснилось, что обучение страдает, когда ИИ заменяет первую попытку ученика выполнить задание, например, написать эссе или решить математическую задачу. Использование ИИ для улучшения уже выполненной работы не демонстрирует аналогичного вреда.

В рамках одного из таких экспериментов почти 1000 старшеклассников в Турции получили доступ к GPT-4 во время занятий по математике. Ученики, использовавшие простой чат-бот, показали на 48% лучшие результаты в практических задачах. На последующем экзамене, проведенном без использования ИИ, они набрали на 17% меньше баллов, чем ученики, которые никогда не пользовались этим инструментом. Версия, которая давала подсказки вместо ответов, устранила большую часть этого вреда.

Вот почему RAND не говорит, помогает ли или вредит новая разница в доходах подросткам из более обеспеченных семей. Если они в основном позволят ИИ выполнять работу, их результаты могут ухудшиться, что сократит давний разрыв в успеваемости между более обеспеченными и более бедными учениками. Если же они будут использовать ИИ для проверки их работы или для планирования поступления в колледж и карьеры, разрыв, наоборот, может увеличиться.

Хизер Шварц, ведущий автор доклада и вице-президент RAND, выразила это прямо: “Речь идет не просто о том, должны ли студенты использовать ИИ, а о том, как они его используют”. Ее комментарии были опубликованы вместе с отчетом. “Подросткам необходимо разъяснение того, когда искусственный интеллект может способствовать обучению, а когда он рискует выполнять за них мыслительные процессы”, — сказала Шварц.

Как это согласуется с результатами других исследований?

Другие исследования также показывают, что ИИ стал неотъемлемой частью школьной жизни. В феврале исследовательский центр Pew Research Center сообщил, что 54% подростков в США в возрасте от 13 до 17 лет использовали чат-бота для помощи в выполнении школьных заданий. Каждый десятый заявил, что выполняет всю или большую часть школьных заданий с помощью чат-бота.

До этого доход, похоже, не имел большого значения. Осенью 2024 года исследовательский центр Pew опросил подростков, использовали ли они ChatGPT для выполнения школьных заданий. В ходе проведенного исследования не было выявлено различий между более богатыми и более бедными семьями. В этом опросе речь шла только об одном продукте, поэтому это не прямое сравнение. Тем не менее, собственные данные RAND показывают, что подростки из двух групп по уровню дохода использовали ИИ для выполнения домашних заданий с одинаковой частотой весной 2025 года и с разной частотой годом позже.

Подростки используют ИИ не только для выполнения домашних заданий. В прошлом месяце мы сообщали, что большинство подростков, участвовавших в крупном студенческом опросе, обращаются к искусственному интеллекту, когда чувствуют себя подавленно. Школам также приходится решать, какой уровень доступа они готовы предоставить. Мы также утверждали, что школы не должны быть вынуждены выбирать между инструментами искусственного интеллекта и веб-поиском.

Что RAND рекомендует школам, родителям и компаниям делать

• Школы и районы: Отправьте семьям четкие, основанные на фактах тезисы для обсуждения того, почему использование ИИ без ограничений с первой попытки может навредить обучению, и используйте настройки на школьных устройствах для блокировки обычных чат-ботов, пока ученики делают первую попытку.
• Родители: Открыто обсуждайте с подростками разницу между ИИ, выполняющим их работу, и ИИ, помогающим им ее улучшить, а также обращайте внимание на настройки телефонов и планшетов, ограничивающие неограниченное использование ИИ.
• Компании, занимающиеся искусственным интеллектом: Создавайте функции, которые отличают полезное использование от простого перекладывания ответственности за ход мыслей, а не полностью блокируют доступ студентов к информации.

Почему это важно: Домашние задания — это то, что большинство учеников делают самостоятельно, и использование ИИ в этой области сейчас распределяется в зависимости от дохода семьи. Помогает ли это или вредит подросткам из более обеспеченных семей, зависит от того, как они его используют, поэтому RAND утверждает, что родителям необходимо гораздо четче устанавливать правила дома.