Tieners uit rijkere gezinnen gebruiken tegenwoordig vaker AI voor hun huiswerk, blijkt uit onderzoek van RAND

In de Verenigde Staten gebruikt 57% van de tieners uit gezinnen met een jaarinkomen van $150.000 of meer nu AI om hun huiswerk te maken. In gezinnen met een inkomen van minder dan $50.000 is dat percentage 43%. Slechts een jaar eerder lag dit percentage nog gelijk op 39% voor beide groepen.

Die cijfers komen uit een nieuw rapport dat donderdag is gepubliceerd. RAND, een onderzoeksgroep in de Verenigde Staten, ondervroeg ongeveer 1.000 ouders en 1.800 tieners in de leeftijd van 12 tot 18 jaar. De enquêtes werden uitgevoerd in het voorjaar van 2025 en opnieuw in mei 2026. De Gates Foundation financierde het onderzoek.

De belangrijkste conclusie van het rapport is simpel. Tieners hebben de neiging om het gedrag van hun ouders na te doen. Ouders met een hoger inkomen hebben AI het snelst omarmd en zijn ook het meest geneigd hun kinderen aan te moedigen het voor school te gebruiken. Hierdoor is er een verschil ontstaan in huiswerkgewoonten tussen rijkere en armere gezinnen. RAND schat dit verschil op 13 procentpunten, na afronding.

Ouders namen AI als eerste in gebruik

Onder alle ouders in het onderzoek steeg het percentage dat AI gebruikte voor werk of dagelijks leven van 54% in februari 2025 naar 72% in mei 2026. Het grootste deel van die stijging kwam van frequente gebruikers, oftewel mensen die AI minstens één keer per week gebruiken.

Inkomen speelde een grote rol. In de gezinnen met het hoogste inkomen gebruikt 84% van de ouders nu AI. In de gezinnen met het laagste inkomen is dat 63%. Het verschil tussen de twee groepen groeide in 15 maanden van 15 naar 21 procentpunten. RAND vermoedt dat ouders met een hoger inkomen vaker AI gebruiken omdat ze in beter betaalde kantoorbanen vaker met AI werken.

Wat ouders hun kinderen vertellen

RAND vroeg ouders welke uitspraak het beste omschreef wat ze hun kind vertellen over AI en schoolwerk. In totaal zei 56% dat ze het tot op zekere hoogte aanmoedigen. Nog eens 24% zei dat ze hun kind verbieden het voor school te gebruiken, en 20% zei dat ze er nog niet over hadden gesproken.

Ook hier speelde inkomen een rol. Ongeveer twee derde van de ouders in de hoogste inkomensgroep (67%) moedigt hun tiener aan om AI te gebruiken. Bij de ouders in de laagste inkomensgroep is dat 45%. De meeste ouders die het aanmoedigen, stellen grenzen, bijvoorbeeld door AI alleen te gebruiken om ideeën te bedenken of om afgerond werk te controleren. Echter, 17% van de ouders in de hoogste inkomensgroep gaf aan dat ze hun kind aanmoedigen om AI te gebruiken voor zover de schoolregels dat toestaan.

Ook de eigen gewoonten van de ouders speelden een rol. Van de ouders die vaak AI gebruiken, moedigt 22% hun tiener aan om het waar mogelijk te gebruiken. Van de ouders die het nooit gebruiken, doet bijna niemand dat. Eén resultaat verraste de onderzoekers. Ongeveer de helft van de ouders die het ermee eens zijn dat AI het kritisch denken schaadt (53%), moedigt hun tiener nog steeds aan om het voor school te gebruiken.

Tieners volgen het voorbeeld van hun ouders

Om het verband direct te testen, koppelde RAND 533 tieners aan 427 ouders uit hetzelfde gezin. Van de tieners van wie de ouders vaak AI gebruiken, gebruikt 63% het voor huiswerk in ten minste enkele vakken. Van de tieners van wie de ouders het nooit gebruiken, doet slechts 40% dat.

Wat tieners denken dat hun ouders denken, bleek nog belangrijker. Van de tieners die zeiden dat hun ouders AI voor school aanmoedigen, gebruikt 81% het voor huiswerk. Van de tieners die zeiden dat hun ouders het afraden, gebruikt 38% het nog steeds. RAND ontdekte dat dit sterker verband hield met AI-gebruik dan welke andere factor dan ook die werd onderzocht, inclusief gezinsinkomen en geslacht. Alleen leeftijd speelde een grotere rol.

Wil je dat AI je wekelijks uren bespaart? Ons gratis stappenplan laat je zien hoe.Download de gratis gids →

De vergelijkingsgroep is klein en was niet bedoeld om alle Amerikaanse gezinnen te vertegenwoordigen, dus RAND adviseert enige voorzichtigheid bij het interpreteren van deze cijfers. De nationale steekproef van 1.807 tieners laat een vergelijkbaar verband zien. Van de tieners die door niemand werden aangemoedigd, gebruikte 33% AI voor huiswerk. Wanneer een ouder hen wel aanmoedigde, lag dit percentage tussen de 55% en 77%.

Het rapport laat ook zien dat tieners tegenstrijdige boodschappen ontvangen. In mei 2026 zei 78% van de tieners dat minstens één persoon hen had afgeraden om AI voor school te gebruiken. Leraren werden het vaakst genoemd als degenen die hen dat hadden afgeraden, met 57%. Vrienden waren de meest voorkomende bron van aanmoediging, met 36%.

Ouders en tieners verschillen ook van mening over wat er thuis gezegd werd. Van de tieners van wie de ouders aangaven het gebruik van AI zoveel mogelijk aan te moedigen, zei slechts 25% dat hun ouders hen daartoe aanmoedigden. Nog eens 27% geloofde dat hun ouders ertegen waren.

Waarom de eerste poging ertoe doet

De zorg van RAND is niet zozeer dat tieners AI gebruiken, maar wel wanneer ze het gebruiken. Het rapport verwijst naar onderzoek met vier gerandomiseerde experimenten. Daaruit blijkt dat het leerproces eronder lijdt wanneer AI de eerste poging van een leerling bij een taak vervangt, zoals het schrijven van een essay of het oplossen van een wiskundige opgave. Het gebruik van AI om reeds door de leerling gemaakt werk te verbeteren, vertoont niet dezelfde negatieve gevolgen.

Een van die proeven gaf bijna 1000 middelbare scholieren in Turkije toegang tot GPT-4 tijdens wiskundeoefeningen. Leerlingen die een gewone chatbot gebruikten, scoorden 48% hoger op de oefenopgaven. In het daaropvolgende examen, dat zonder AI werd afgenomen, scoorden ze 17% lager dan leerlingen die er nooit gebruik van hadden gemaakt. Een versie die hints gaf in plaats van antwoorden, verhielp het grootste deel van die schade.

Daarom zegt RAND niet of het nieuwe inkomensverschil rijkere tieners helpt of juist benadeelt. Als ze het werk grotendeels aan AI overlaten, zouden hun resultaten kunnen dalen, waardoor de al lang bestaande prestatiekloof tussen rijkere en armere leerlingen kleiner zou worden. Als ze AI gebruiken om hun werk te controleren of om zich voor te bereiden op een vervolgopleiding of carrière, zou de kloof juist groter kunnen worden.

Heather Schwartz, hoofdauteur van het rapport en vicepresident bij RAND, verwoordde het onomwonden. “Het gaat er niet alleen om óf studenten AI zouden moeten gebruiken, maar hóé ze het gebruiken,” zei ze. Haar commentaar werd samen met het rapport gepubliceerd. “Tieners hebben begeleiding nodig over wanneer AI het leerproces kan ondersteunen en wanneer het risico bestaat dat AI het denkwerk voor hen overneemt,” aldus Schwartz.

Hoe dit aansluit op andere onderzoeken

Uit andere onderzoeken blijkt ook dat AI inmiddels een normaal onderdeel van het schoolwerk is. In februari meldde het Pew Research Center dat 54% van de tieners in de Verenigde Staten tussen de 13 en 17 jaar een chatbot had gebruikt voor hulp bij hun schoolwerk. Eén op de tien gaf aan dat ze al hun schoolwerk of het grootste deel ervan met behulp van een chatbot doen.

Voorheen leek inkomen niet zo'n grote rol te spelen. In het najaar van 2024 vroeg Pew aan tieners of ze ChatGPT voor schoolwerk hadden gebruikt. Uit het onderzoek bleek geen verschil tussen rijkere en armere huishoudens. Die enquête ging over één product, dus het is geen directe vergelijking. Toch laten de eigen gegevens van RAND zien dat tieners in de twee inkomensgroepen in het voorjaar van 2025 even vaak AI gebruikten voor hun huiswerk, en een jaar later in verschillende mate.

Tieners gebruiken AI voor meer dan alleen huiswerk. Vorige maand meldden we dat de meeste tieners in een grootschalig studentenonderzoek zich tot AI wenden wanneer ze zich somber voelen. Scholen moeten ook beslissen hoeveel toegang ze toestaan. We hebben ook betoogd dat scholen niet gedwongen zouden moeten worden te kiezen tussen AI-tools en zoekmachines op het web.

Wat RAND wil dat scholen, ouders en bedrijven doen

• Scholen en districten: Stuur gezinnen duidelijke, op bewijs gebaseerde argumenten over waarom het onbeperkt gebruik van AI bij een eerste poging het leerproces kan schaden, en gebruik instellingen op schoolapparaten om algemene chatbots te blokkeren terwijl leerlingen die eerste poging doen.
• Ouders: Bespreek openlijk met tieners het verschil tussen AI die hun werk doet en AI die hen helpt hun werk te verbeteren, en bekijk de instellingen op telefoons en tablets die het onbeperkte gebruik van AI beperken.
• AI-bedrijven: Ontwikkel functies die nuttig gebruik onderscheiden van het overdragen van het denkproces, in plaats van studenten volledig te blokkeren.

Waarom het belangrijk is: Huiswerk is waar de meeste leerlingen zelfstandig oefenen, en het gebruik van AI daarin is nu afhankelijk van het gezinsinkomen. Of dat rijkere tieners helpt of schaadt, hangt af van hoe ze het gebruiken. Daarom zegt RAND dat ouders veel duidelijker moeten zijn over de regels thuis.