Nu AI-technologie in ons dagelijks leven wordt geïntegreerd, staan onderwijsinstellingen voor een complex dilemma.
Rick Clark, de Executive Director of Undergraduate Admission aan het Georgia Institute of Technology, en zijn team zijn onlangs undercover gegaan als middelbare scholieren.
Ze gebruikten AI-chatbots zoals ChatGPT om de aanvraagprocedure voor de universiteit te simuleren, met als doel de potentiële impact van dergelijke technologie op toelatingen te onderzoeken.
Clark beschreef het onvermijdelijke bereik van AI in de onderwijssector met de woorden: "Studenten zullen op een bepaald niveau toegang krijgen tot A.I. en A.I. gaan gebruiken. De grote vraag is: hoe willen we ze sturen, wetende dat het er is en voor hen beschikbaar is?"
Deze tools kunnen de toegang tot hulp bij het schrijven van essays democratiseren en het speelveld gelijk maken voor studenten die misschien niet dezelfde middelen tot hun beschikking hebben als hun rijkere medestudenten.
Deze situatie komt op een keerpunt voor het hoger onderwijs in de VS. Een recente uitspraak van het Hooggerechtshof maakte toelating op basis van ras illegaal, wat betekent dat scholen en universiteiten niet langer rekening kunnen houden met iemands ras in hun selectieproces. Scholen zullen daarom waarschijnlijk meer gebruik gaan maken van andere screeningprocessen, zoals persoonlijke essays.
Volgens Lee Coffin, de decaan van Dartmouth College, kunnen persoonlijke essays bedreigd worden door het gebruik van AI.
"Het idee dat deze centrale component van een verhaal door iemand anders dan de aanvrager zou kunnen worden gefabriceerd is ontmoedigend," merkte hij op in een podcast van de universiteit.
A recente studie ontdekten dat ChatGPT de prestaties van studenten in negen van de 32 universitaire vakken evenaart of overtreft.
Gebrek aan duidelijkheid
Universiteiten worstelen met het formaliseren van hun beleid op dit gebied. De University of Michigan Law School heeft gewaarschuwd tegen het gebruik van dergelijke technologie, terwijl Arizona State University's Sandra Day O'Connor College of Law zegt dat het acceptabel is zolang het verantwoord wordt gebruikt.
Het is vergelijkbaar in het Verenigd Koninkrijk, waar verschillende topuniversiteiten een gezamenlijke verklaring over AI om aan te geven wanneer het wel en niet acceptabel is.
Georgia Tech heeft een middenweg gevonden. Na een interne evaluatie moedigden ze studenten aan om AI samen te gebruiken om "ideeën te brainstormen, te verfijnen en te bewerken", terwijl ze waarschuwden tegen het direct kopiëren van gegenereerde inhoud in toepassingen.
Clark stelde optimistisch: "Het is gratis, het is toegankelijk en het is nuttig. Het is een stap in de richting van gelijkheid."
Dit stelt veel studenten echter niet gerust: ze weten niet zeker of ze AI mogen gebruiken voor hun werk en in welke mate.
Kevin Jacob van de Gwinnett School of Mathematics, Science and Technology merkte op: "De vaagheid en ambiguïteit is nogal moeilijk voor ons."
Het is duidelijk dat de rol van AI in het onderwijs beladen is met ethische en praktische dilemma's.
Naarmate AI zich verder ontwikkelt, moeten onderwijsinstellingen een evenwichtige aanpak vinden die de voordelen maximaliseert en tegelijkertijd de risico's minimaliseert.
