Das Weltwirtschaftsforum (WEF) hat darauf hingewiesen, dass dringend Antworten auf die Frage benötigt werden, wie sich generative KI auf Kinder auswirkt, um politische Maßnahmen und Regelungen zu entwickeln.
Die Technik entwickelt sich heute schnell, und Kinder und Jugendliche können sie oft besser erforschen als Erwachsene.
Umfragen zeigen, dass nur 30% der Eltern KI-Tools wie ChatGPT verwendet haben, 58% von Kindern zwischen 12 und 18 Jahren haben dies getan und es vor Eltern und Lehrern verborgen.
Bei Kindern beliebte Plattformen wie Snapchat haben KI-Chatbots integriert, die leicht zugänglich und nutzbar sind.
Andere große Technologieunternehmen planen ähnliche Integrationen, was darauf hindeutet, dass generative KI schnell zu einem Hauptmerkmal der digitalen Umgebung von Kindern werden könnte. Es wird für Erwachsene unglaublich schwierig werden, die Nutzung generativer KI durch Kinder zu kontrollieren.
Die WEF-Notizen dass generative KI potenzielle Vorteile für Kinder bietet, z. B. Unterstützung bei den Hausaufgaben, personalisierte Lernerfahrungen und Förderung der Kreativität. Darüber hinaus bietet KI für Kinder mit Behinderungen einzigartige Möglichkeiten zum Lernen und zur Interaktion.
Trotz ihrer Vorteile birgt generative KI jedoch auch Risiken, die Kindern unbeabsichtigt schaden können. So kann KI beispielsweise textbasierte Desinformationen erstellen, die überzeugender sind als von Menschen erstellte Inhalte und tiefe gefälschte Bilder sind nun nicht mehr von echten Bildern zu unterscheiden.
Pädophile nutzen bereits KI, um Bilder von Kindesmissbrauch erzeugenund Dienste wie Replika haben bereits kritisiert worden von Kinderschutzgruppen wegen ihres sexuell anzüglichen Verhaltens kritisiert. Replika ist ein ausgeklügelter Chatbot, der als digitaler Freund oder Begleiter konzipiert ist und mit einer Altersbeschränkung von 18+ versehen ist, obwohl es Hinweise darauf gibt, dass die Nutzer sich nicht immer daran halten.
Die langfristige Nutzung generativer KI wirft Fragen hinsichtlich der Entwicklung von Kindern, möglicher Verzerrungen, des Schutzes der Privatsphäre, des Datenschutzes und der kommerziellen Nutzung von Kinderdaten auf.
Und dann ist da noch die nicht unerhebliche Bedeutung der Störung der Bildungssysteme und den zukünftigen Arbeitsmarkt.
Können wir uns darauf verlassen, dass Bildungseinrichtungen die Bildung vermitteln, die Kinder brauchen, um in einer Welt, in der KI in fast jeden Prozess eingebettet ist, erfolgreich zu sein? Und wenn sich die Bildung auf KI umstellt, was opfert sie dabei?
Cund wir Vertrauen in KI als primäre Informationsquelle?
Der politische Handlungsbedarf
Das WEF unterstreicht, dass die weitreichenden potenziellen Auswirkungen der KI auf Kinder dringenden Handlungsbedarf bei politischen Entscheidungsträgern, Technologieunternehmen, Regulierungsbehörden und anderen Akteuren erfordern.
Während die KI-Verordnung Bestimmungen zur Kontrolle von Fälschungen und Desinformationen enthält, gibt es nur wenige Hinweise darauf, wie Kinder und jüngere Menschen mit der Technologie umgehen sollten, sei es zu Hause oder in Bildungseinrichtungen.
Außerdem ist es außerordentlich schwierig, in kurzer Zeit evidenzbasierte Forschungsergebnisse zu sammeln.
Vorhandene Ressourcen, wie z. B. UNICEF-Leitlinien zur künstlichen Befruchtung von Kinderngeben eine gewisse Orientierung, aber KI wird schnell über sie hinauswachsen.
Diejenigen, die sich für den Schutz von Kindern einsetzen, müssen die Forschung über die Auswirkungen generativer KI unterstützen und sich für die Rechte von Kindern einsetzen. Es braucht mehr Transparenz, eine verantwortungsvolle Entwicklung von KI-Anbietern und Unterstützung für globale Bemühungen zur Regulierung von KI.
KI-Entwickler sollten die Risiken der Nutzung ihrer Technologie durch Kinder berücksichtigen und möglicherweise Methoden entwickeln, um zu erkennen, wenn ein Kind ein Tool nutzt.
Da Kinder heute mit einem nahezu ständigen Kontakt zu KI aufwachsen, ist der Bedarf an umfassenden Maßnahmen und Vorschriften, die auf diese neue Technologie zugeschnitten sind, dringender denn je.
