Universitetet i Oxford i Storbritannia oppfordrer sine studenter i økonomi og ledelse til å bruke AI-verktøy som ChatGPT til å skrive essays - nei, det er ikke en skrivefeil.
Professor Steve New, som underviser i en modul om teknologi og driftsledelse, oppfordrer studentene til å bruke AI som et verktøy for å forbedre skriving og kritisk tenkning, og sier: "AI bør hjelpe deg med å produsere et mye bedre essay enn du ville gjort uten hjelp", forutsatt at det brukes "gjennomtenkt og kritisk".
Studentene blir instruert i å foreta en grundig faktasjekk av sine AI-genererte utkast, ettersom kursmaterialet påpeker AIs tendens til å fabrikkere fakta og referanser - også kalt hallusinasjoner.
Professor New legger vekt på at kunstig intelligens skal bidra til å støtte intellektuelle samtaler, og sier at "kunstig intelligens bør øke din evne til å tenke grundig gjennom temaene du diskuterer, og gjøre deg tryggere på at du kan formulere klare og overbevisende argumenter."
Professor New understreker videre viktigheten av personlig ansvar i akademisk skriving, og forklarer: "Men dokumentet som kommer ut av det, bør være ditt ... Den kunstige intelligensen kan produsere kjedelige "noen sier ditt, noen sier datt ... meh"-essays på en brøkdel av et sekund; du bør produsere overbevisende, velargumentert, evidensbasert prosa som du tror på."
Det kan imidlertid være mer komplisert å lage et essay som er autentisk, samtidig som det delvis er styrt av AI, enn å skrive det selv.
Oxford University erkjenner at AI kan påvirke meningene våre, og advarer om at "AI kan - uten at du er klar over det - styre deg mot bestemte intellektuelle eller ideologiske standpunkter".
Studentene må også legge ved en "AI-uttalelse" som dokumenterer hvordan de har brukt AI-verktøy i arbeidet med essayene sine.
A stor artikkel fra utdanningsledere og lærere som ble publisert tidligere i år, diskuterte AIs rolle i læring.
Giampaolo Viglia fra Institutt for økonomi og statsvitenskap ved Universitetet i Aostadalen i Italia uttalte: "ChatGPT - hvis det brukes på en tvangsmessig måte - utgjør en trussel både for elever og lærere. For studenter, som allerede lider av et lavere oppmerksomhetsspenn og en betydelig reduksjon i boklesing, er det fare for at de går inn i en sløv modus."
Lærerne som deltok i studien, aksepterte ofte at kunstig intelligens er uunngåelig i akademia, men innrømmet at kritisk tenkning er truet.
Sven Laumer fra Institute of Information Systems Nürnberg, Tyskland, mener at dette må bevares for enhver pris, og sier: "Når det gjelder collegeessays, er det enda viktigere at vi lærer studentene våre å stille viktige spørsmål og finne måter å besvare dem på."
Dette er den intellektuelle kjernen som vil komme både studentene og samfunnet til gode, fortsatte han. Derfor bør vi legge større vekt på å undervise i kritisk tenkning og hvordan vi kan tilføre verdi utover AI."
Å bruke AI eller ikke bruke AI?
Annet studier og forskning har indikert at studenter bruker AI uavhengig av om de har uttrykkelig tillatelse til å gjøre det eller ikke.
Men de er også bekymret for når det anses som "juks" hvis skolen eller universitetet ikke har retningslinjer for bruk av AI.
Utdanningsinstitusjonene er i full gang med å utarbeide grenser og retningslinjer for bruk av kunstig intelligens, men det finnes få faste regler.
Noen institusjoner, som Oxford University, er forsiktige med å omfavne AI. Russell-gruppen av universiteter har forpliktet til å gjøre studentene "AI-kompetanse", en anerkjennelse av den økende relevansen av AI-kompetanse for fremtidig sysselsetting.
Harvard lanserte en kodingsassistent for datakurset sitt, og innrømmer at AI erstatter behovet for å skrive standardkode.
Det hersker imidlertid en påtagelig forvirring rundt grensene for bruk av AI. Universitetet i Oxford har for eksempel kategorisert uautorisert bruk i eksamener og vurderingsarbeid som en "alvorlig disiplinærforseelse". Det er et budskap som lett forkludres når lærere begynner å oppfordre til bruk.
Det kommer nok ikke til å bli noen konsensus om dette med det første, så studentene må holde øynene åpne for når, eller om, de bør bruke AI i studier og arbeid.
