Die britische Universität Oxford ermutigt ihre Studenten der Wirtschaftswissenschaften und des Managements, KI-Tools wie ChatGPT für das Verfassen von Aufsätzen einzusetzen - nein, das ist kein Tippfehler.
Professor Steve New, der ein Modul über Technologie und Betriebsführung unterrichtet, ermutigt die Studenten, KI als Werkzeug zur Verbesserung des Schreibens und des kritischen Denkens zu nutzen: "KI sollte Ihnen helfen, einen viel besseren Aufsatz zu schreiben, als Sie es ohne Hilfe tun würden", vorausgesetzt, sie wird "überlegt und kritisch" eingesetzt.
Die Teilnehmer werden angewiesen, ihre von der KI erstellten Entwürfe rigoros auf Fakten zu überprüfen, da das Kursmaterial auf die Tendenz der KI hinweist, Fakten und Referenzen zu fälschen - auch als Halluzinationen.
In einer weiteren Anleitung betont Professor New die Rolle der KI bei der Unterstützung intellektueller Gespräche: "KI sollte Ihre Fähigkeit verbessern, intensiv über die Themen nachzudenken, die Sie diskutieren, und Sie sicherer darin machen, ein klares und überzeugendes Argument zu formulieren."
Professor New hebt außerdem die Bedeutung der persönlichen Verantwortung beim akademischen Schreiben hervor und erklärt: "Aber das Dokument, das dabei herauskommt, sollte das Ihre sein... Die KI kann in einem Bruchteil einer Sekunde langweilige 'einige sagen dies, einige sagen das...mäh'-Aufsätze produzieren; Sie sollten überzeugende, straff argumentierte, evidenzbasierte Prosa produzieren, an die Sie glauben."
Die Erstellung eines wirklich authentischen Aufsatzes, der teilweise von der KI gesteuert wird, kann jedoch komplizierter sein, als ihn einfach selbst zu schreiben.
Die Universität Oxford räumt den Einfluss der KI auf unsere Meinungen ein und warnt: "KI könnte Sie - ohne dass Sie es merken - in Richtung bestimmter intellektueller oder ideologischer Positionen lenken".
Die Schüler müssen auch eine "KI-Erklärung" beifügen, in der sie dokumentieren, wie sie KI-Tools zur Erstellung ihrer Aufsätze verwendet haben.
A Großes Papier von Bildungspolitikern und Lehrer, die Anfang des Jahres veröffentlicht wurden, erörterten die Rolle der KI beim Lernen.
Giampaolo Viglia von der Fakultät für Wirtschafts- und Politikwissenschaften der Universität des Aostatals, Italien, erklärte: "Das Aufkommen von ChatGPT stellt - wenn es zwanghaft genutzt wird - eine Gefahr sowohl für SchülerInnen als auch für LehrerInnen dar. Für Schülerinnen und Schüler, die bereits unter einer geringeren Aufmerksamkeitsspanne und einer deutlichen Verringerung der Lektüre von Büchern leiden, besteht die Gefahr, dass sie in einen lethargischen Modus verfallen."
Die an der Studie teilnehmenden Pädagogen akzeptierten häufig die unvermeidliche Rolle der KI in der akademischen Welt, räumten aber ein, dass das kritische Denken bedroht sei.
Sven Laumer vom Institut für Wirtschaftsinformatik in Nürnberg sagt, dass dies unbedingt beibehalten werden muss: "Wenn es um Hochschulaufsätze geht, ist es noch wichtiger, dass wir unseren Schülern beibringen, wichtige Fragen zu stellen und Wege zu finden, sie zu beantworten."
Er fuhr fort: "Das ist der intellektuelle Kern, von dem sowohl die Schüler als auch die Gesellschaft profitieren werden. Deshalb sollten wir einen größeren Schwerpunkt auf die Vermittlung von Fähigkeiten zum kritischen Denken legen und darauf, wie man über die KI hinaus einen Mehrwert schaffen kann".
KI nutzen oder nicht nutzen?
Andere Studien und Forschung haben darauf hingewiesen, dass Schülerinnen und Schüler KI nutzen, unabhängig davon, ob sie ausdrücklich dazu berechtigt sind oder nicht.
Sie machen sich aber auch Sorgen darüber, wann es als "Betrug" gilt, wenn die Schule oder Universität keine Richtlinien für die Nutzung von KI hat.
Bildungseinrichtungen bemühen sich, Grenzen und Richtlinien für die Nutzung von KI festzulegen, aber es gibt nur wenige feste und eindeutige Regeln.
Einige Einrichtungen, wie die Universität Oxford, nehmen sich der KI vorsichtig an. Die Russell Group der Universitäten hat sich dafür einsetzen, dass Studenten "KI-Kompetenz", womit die wachsende Bedeutung von KI-Kenntnissen für die künftige Beschäftigung anerkannt wird.
Harvard veröffentlicht einen Kodierassistenten für seinen Computerkurs und räumt ein, dass KI das Schreiben von Standardcode überflüssig macht.
Die Grenzen für die Nutzung von KI sind jedoch unklar. Die Universität Oxford zum Beispiel stufte die unerlaubte Nutzung in Prüfungen und bewerteten Arbeiten als "schweres disziplinarisches Vergehen" ein. Eine Botschaft, die leicht verwirrt, wenn Lehrkräfte sich für den Einsatz von KI einsetzen.
Es wird wahrscheinlich nicht so bald einen Konsens darüber geben, also müssen die Studierenden darauf achten, wann oder ob sie KI in ihrem Studium und ihrer Arbeit einsetzen sollten.
