A Universidade de Oxford, no Reino Unido, está a encorajar os seus estudantes de Economia e Gestão a utilizar ferramentas de IA, como o ChatGPT, para redigir ensaios - não, não é um erro de digitação.
O professor Steve New, que lecciona um módulo sobre tecnologia e gestão de operações, incentiva os alunos a utilizarem a IA como uma ferramenta para melhorar a escrita e o pensamento crítico, afirmando que "a IA deve ajudar a produzir um ensaio muito melhor do que aquele que produziria sem ajuda", desde que seja utilizada "de forma ponderada e crítica".
Os alunos são instruídos a verificar rigorosamente os factos dos seus projectos gerados por IA, uma vez que o material do curso assinala a tendência da IA para fabricar factos e referências - também chamada alucinações.
Em orientações adicionais, o Professor New enfatiza o papel da IA no apoio a conversas intelectuais, afirmando que "a IA deve aumentar a sua capacidade de pensar bem sobre os assuntos que discute e torná-lo mais confiante na elaboração de um argumento claro e persuasivo".
O Professor New salienta ainda a importância da responsabilidade pessoal na escrita académica, explicando: "Mas o documento que surge deve ser seu... A IA pode produzir ensaios monótonos do tipo 'alguns dizem isto, outros dizem aquilo... meh' numa fração de segundo; você deve produzir uma prosa convincente, bem argumentada e baseada em provas em que acredita."
No entanto, criar um ensaio que seja verdadeiramente autêntico e parcialmente guiado por IA pode ser mais complexo do que simplesmente escrevê-lo por si próprio.
A Universidade de Oxford reconhece a influência da IA nas nossas opiniões, advertindo que "a IA pode - sem que nos apercebamos - orientar-nos para determinadas posições intelectuais ou ideológicas".
Os alunos devem também incluir uma "declaração de IA" que documente a forma como utilizaram as ferramentas de IA para criar os seus ensaios.
A grande documento de líderes educativos e professores publicados no início do ano debateram o papel da IA na aprendizagem.
Giampaolo Viglia, do Departamento de Economia e Ciência Política da Universidade do Vale de Aosta, Itália, declarou: "O advento do ChatGPT - se utilizado de forma compulsiva - constitui uma ameaça tanto para os alunos como para os professores. Para os estudantes, que já estão a sofrer de uma menor capacidade de atenção e de uma redução significativa do consumo de livros, o risco é entrar num modo letárgico".
Os educadores que participaram no estudo aceitaram frequentemente o papel inevitável da IA no mundo académico, mas admitiram que o pensamento crítico está ameaçado.
Sven Laumer, do Instituto de Sistemas de Informação de Nuremberga, na Alemanha, disse que isto deve ser preservado a todo o custo, afirmando: "Quando se trata de ensaios universitários, é mais crucial que ensinemos os nossos alunos a fazer perguntas importantes e a encontrar formas de lhes dar resposta".
Este é o núcleo intelectual que beneficiará tanto os estudantes como a sociedade. Por conseguinte, devemos dar maior ênfase ao ensino de competências de pensamento crítico e à forma de acrescentar valor para além da IA".
Utilizar ou não utilizar a IA?
Outros estudos e investigação indicaram que os estudantes utilizam a IA, independentemente de terem ou não autorização expressa para o fazer.
No entanto, também estão preocupados com a possibilidade de ser considerado "batota" se a escola ou universidade não tiver políticas sobre a utilização da IA.
As instituições de ensino estão a esforçar-se por criar limites e políticas para a utilização da IA, mas existem poucas regras rígidas e rápidas.
Algumas instituições, como a Universidade de Oxford, estão a adotar a IA com cautela. O Grupo Russell de universidades tem empenhados em fazer com que os alunos "Literacia em IA", reconhecendo a crescente relevância das competências em IA para o emprego futuro.
Harvard lançou um assistente de codificação para o seu curso de informática, admitindo que a IA está a substituir a necessidade de escrever código padrão.
No entanto, existe uma confusão palpável sobre os limites da utilização da IA. A Universidade de Oxford, por exemplo, classificou a utilização não autorizada em exames e trabalhos avaliados como uma "infração disciplinar grave". É uma mensagem facilmente confundida quando os professores começam a defender a sua utilização.
Provavelmente, não haverá consenso sobre esta questão em breve, pelo que os estudantes terão de estar atentos para saber quando, ou se, devem utilizar a IA nos seus estudos e no seu trabalho.
