À medida que a tecnologia de IA se integra na nossa vida quotidiana, as instituições de ensino enfrentam um dilema complexo.
Rick Clark, Diretor Executivo de Admissão de Licenciados no Georgia Institute of Technology, juntamente com a sua equipa, disfarçou-se recentemente de estudantes do ensino secundário.
Utilizaram chatbots com IA, como o ChatGPT, para simular o processo de candidatura à faculdade, com o objetivo de explorar o potencial impacto desta tecnologia nas admissões.
Clark descreveu o alcance inevitável da IA no sector da educação, afirmando: "Os estudantes vão, de alguma forma, ter acesso e utilizar a IA. A grande questão é: como é que os queremos orientar, sabendo que está lá fora e disponível para eles?"
Estas ferramentas têm a capacidade de democratizar o acesso à ajuda para a redação de ensaios, nivelando o campo de jogo para os estudantes que podem não ter acesso aos mesmos recursos que os seus colegas mais ricos.
Esta situação surge num momento de viragem para o ensino superior dos EUA. Uma decisão recente do Supremo Tribunal tornou ilegais as admissões com base na raça, o que significa que as escolas e universidades já não podem considerar a raça de alguém no seu processo de seleção. Como tal, é provável que as escolas se apoiem mais noutros processos de seleção, como os ensaios pessoais.
De acordo com Lee Coffin, Diretor de Admissões do Dartmouth College, os ensaios pessoais podem ser ameaçados pela utilização da IA.
"A ideia de que esta componente central de uma história possa ser fabricada por alguém que não o candidato é desanimadora", comentou num podcast da universidade.
A estudo recente constatou que o ChatGPT iguala ou ultrapassa o desempenho dos alunos em nove de 32 disciplinas universitárias.
Falta de clareza
As universidades estão a debater-se com a formalização de políticas sobre o assunto. A Faculdade de Direito da Universidade de Michigan advertiu contra o uso dessa tecnologia, enquanto a Faculdade de Direito Sandra Day O'Connor da Universidade Estadual do Arizona diz que é aceitável desde que seja usada com responsabilidade.
A situação é semelhante no Reino Unido, onde várias universidades de topo publicaram um declaração conjunta sobre a IA para definir quando é ou não aceitável.
A Georgia Tech encontrou um meio-termo. Após uma análise interna, encorajaram os estudantes a utilizar a IA de forma colaborativa para "debater, aperfeiçoar e editar" ideias, ao mesmo tempo que advertiam contra a possibilidade de copiar e colar o conteúdo gerado diretamente nas aplicações.
Clark afirmou com otimismo: "É gratuito, é acessível e é útil. É um progresso em direção à equidade".
No entanto, este facto não tranquiliza muitos estudantes que não têm a certeza se podem utilizar a IA nos seus trabalhos e em que medida.
Kevin Jacob, da Escola de Matemática, Ciência e Tecnologia de Gwinnett, observou: "A imprecisão e a ambiguidade são um pouco difíceis para nós".
É evidente que o papel da IA na educação está repleto de dilemas éticos e práticos.
À medida que a IA evolui, as instituições de ensino têm de encontrar uma abordagem equilibrada que maximize os benefícios e minimize os riscos.
