Con l'integrazione della tecnologia AI nella nostra vita quotidiana, le istituzioni educative si trovano ad affrontare un dilemma complesso.
Rick Clark, direttore esecutivo dell'ammissione ai corsi di laurea del Georgia Institute of Technology, insieme al suo team, ha recentemente vestito i panni di uno studente delle scuole superiori.
Hanno utilizzato chatbot di intelligenza artificiale come ChatGPT per simulare il processo di candidatura all'università, con l'obiettivo di esplorare il potenziale impatto di questa tecnologia sulle ammissioni.
Clark ha descritto l'inevitabile diffusione dell'IA nel settore dell'istruzione, affermando: "Gli studenti, a un certo livello, avranno accesso all'IA e la utilizzeranno. La grande domanda è: come vogliamo indirizzarli, sapendo che è là fuori e disponibile per loro?".
Questi strumenti hanno la capacità di democratizzare l'accesso all'aiuto per la stesura dei saggi, livellando il campo di gioco per gli studenti che potrebbero non avere accesso alle stesse risorse delle loro controparti più ricche.
Questa situazione giunge in un momento di svolta per l'istruzione superiore statunitense. Una recente sentenza della Corte Suprema ha reso illegali le ammissioni basate sulla razza, il che significa che le scuole e le università non possono più considerare la razza nel loro processo di selezione. Per questo motivo, le scuole probabilmente si affideranno maggiormente ad altri processi di selezione, come i saggi personali.
Secondo Lee Coffin, decano delle ammissioni del Dartmouth College, i saggi personali potrebbero essere minacciati dall'uso dell'intelligenza artificiale.
"L'idea che questa componente centrale di una storia possa essere prodotta da qualcuno che non sia il richiedente è scoraggiante", ha commentato in un podcast universitario.
A studio recente ha rilevato che il ChatGPT eguaglia o supera le prestazioni degli studenti in nove delle 32 materie universitarie.
Mancanza di chiarezza
Le università sono alle prese con la formalizzazione di politiche in materia. La facoltà di legge dell'Università del Michigan ha messo in guardia dall'uso di questa tecnologia, mentre il Sandra Day O'Connor College of Law dell'Arizona State University afferma che è accettabile purché sia usata in modo responsabile.
La situazione è simile nel Regno Unito, dove diverse università di alto livello hanno pubblicato una dichiarazione congiunta sull'IA per delineare quando è o non è accettabile.
La Georgia Tech ha trovato una via di mezzo. Dopo una revisione interna, ha incoraggiato gli studenti a utilizzare l'IA in modo collaborativo per "fare brainstorming, perfezionare e modificare" le idee, mettendo in guardia dal copiare i contenuti generati direttamente nelle applicazioni.
Clark ha dichiarato ottimisticamente: "È gratuito, accessibile e utile. È un progresso verso l'equità".
Tuttavia, questo non facilita la mente di molti studenti che non sono sicuri di poter utilizzare l'IA per il loro lavoro e in che misura.
Kevin Jacob della Gwinnett School of Mathematics, Science, and Technology ha osservato: "La vaghezza e l'ambiguità sono piuttosto difficili per noi".
È chiaro che il ruolo dell'IA nell'istruzione è irto di ostacoli. dilemmi etici e pratici.
Con l'evoluzione dell'IA, le istituzioni scolastiche devono trovare un approccio equilibrato che massimizzi i benefici e minimizzi i rischi.
