L'université britannique d'Oxford encourage ses étudiants en économie et en gestion à utiliser des outils d'IA tels que ChatGPT pour rédiger leurs dissertations - non, il ne s'agit pas d'une faute de frappe.
Le professeur Steve New, qui enseigne un module sur la technologie et la gestion des opérations, encourage les étudiants à utiliser l'IA comme outil pour améliorer la rédaction et la pensée critique, en déclarant : "L'IA devrait vous aider à produire une bien meilleure dissertation que celle que vous produiriez sans aide", à condition qu'elle soit utilisée "de manière réfléchie et critique".
Les étudiants sont invités à vérifier rigoureusement les faits dans leurs projets générés par l'IA, car le matériel de cours souligne la tendance de l'IA à fabriquer des faits et des références - également appelés "faits" ou "références". hallucinations.
En outre, le professeur New souligne le rôle de l'IA dans le soutien aux conversations intellectuelles, en déclarant : "L'IA devrait accroître votre capacité à réfléchir sérieusement aux sujets dont vous discutez et vous rendre plus confiant dans la formulation d'un argument clair et persuasif".
Le professeur New souligne en outre l'importance de la responsabilité personnelle dans la rédaction universitaire, en expliquant : "Mais le document qui en ressort doit être le vôtre... L'IA peut produire des essais banals du type "certains disent ceci, d'autres disent cela..." en une fraction de seconde ; vous devriez produire une prose convaincante, solidement argumentée, fondée sur des preuves et en laquelle vous croyez".
La création d'une dissertation bien authentique tout en étant partiellement guidée par l'IA peut s'avérer plus complexe que la simple rédaction d'une dissertation par soi-même.
L'Université d'Oxford reconnaît l'influence de l'IA sur nos opinions, en avertissant que "l'IA pourrait - sans que vous vous en rendiez compte - vous orienter vers des positions intellectuelles ou idéologiques particulières".
Les étudiants doivent également inclure une "déclaration sur l'IA" expliquant comment ils ont utilisé les outils d'IA pour créer leurs essais.
A grand document des responsables de l'éducation et les enseignants, publiée plus tôt dans l'année, a abordé le rôle de l'IA dans l'apprentissage.
Giampaolo Viglia, du département d'économie et de sciences politiques de l'université de la Vallée d'Aoste, en Italie, a déclaré : "L'avènement du ChatGPT - s'il est utilisé de manière compulsive - représente une menace à la fois pour les étudiants et pour les enseignants. Pour les étudiants, qui souffrent déjà d'une baisse de la capacité d'attention et d'une réduction significative de la lecture de livres, le risque est d'entrer dans un mode léthargique".
Les éducateurs ayant participé à l'étude ont souvent accepté le rôle inévitable de l'IA dans le monde universitaire, mais ont admis que la pensée critique était menacée.
Sven Laumer, de l'Institut des systèmes d'information de Nuremberg, en Allemagne, a déclaré qu'il fallait à tout prix préserver cet état de fait : "En ce qui concerne les dissertations universitaires, il est plus crucial que jamais d'apprendre à nos étudiants à poser des questions importantes et à trouver des moyens d'y répondre."
Il poursuit : "Il s'agit du noyau intellectuel qui profitera à la fois aux étudiants et à la société. Par conséquent, nous devrions mettre davantage l'accent sur l'enseignement de la pensée critique et sur la manière d'ajouter de la valeur au-delà de l'IA."
Utiliser ou ne pas utiliser l'IA ?
Autres études et recherches ont indiqué que les étudiants utilisent l'IA, qu'ils soient ou non expressément autorisés à le faire.
Cependant, ils s'inquiètent également de savoir quand cela sera considéré comme de la "triche" si l'école ou l'université n'a pas de politique en matière d'utilisation de l'IA.
Les établissements d'enseignement s'efforcent de définir des limites et des politiques pour l'utilisation de l'IA, mais il existe peu de règles strictes.
Certaines institutions, comme l'Université d'Oxford, adoptent prudemment l'IA. Le groupe d'universités Russell a s'engage à faire en sorte que les étudiants "Les personnes ayant une connaissance de l'IA reconnaissent l'importance croissante des compétences en matière d'IA pour l'emploi futur.
Harvard a lancé un assistant de codage pour son cours d'informatique, admettant que l'IA remplace la nécessité d'écrire du code standard.
Cependant, la confusion est palpable quant aux limites de l'utilisation de l'IA. L'Université d'Oxford, par exemple, a qualifié de "grave infraction disciplinaire" l'utilisation non autorisée de l'IA dans les examens et les travaux évalués. C'est un message qui s'embrouille facilement lorsque les enseignants commencent à plaider en faveur de son utilisation.
Il n'y aura probablement pas de consensus à ce sujet dans un avenir proche, et les étudiants devront donc rester attentifs au moment où ils devront utiliser l'IA dans leurs études et leur travail, ou s'ils doivent le faire.
