Alors que la technologie de l'IA s'intègre dans notre vie quotidienne, les établissements d'enseignement sont confrontés à un dilemme complexe.
Rick Clark, directeur exécutif de l'admission au premier cycle à l'Institut de technologie de Géorgie, et son équipe se sont récemment fait passer pour des lycéens.
Ils ont utilisé des chatbots d'IA comme ChatGPT pour simuler le processus de demande d'inscription à l'université, dans le but d'explorer l'impact potentiel d'une telle technologie sur les admissions.
M. Clark a décrit la portée inévitable de l'IA dans le secteur de l'éducation : "Les étudiants, à un certain niveau, auront accès à l'IA et l'utiliseront. La grande question est la suivante : comment voulons-nous les orienter, sachant que l'IA existe et qu'elle est à leur disposition ?
Ces outils ont la capacité de démocratiser l'accès à l'aide à la rédaction, en mettant sur un pied d'égalité les étudiants qui n'ont pas forcément accès aux mêmes ressources que leurs homologues plus aisés.
Cette situation intervient à un moment charnière pour l'enseignement supérieur américain. Un récent arrêt de la Cour suprême a rendu illégales les admissions fondées sur la race, ce qui signifie que les écoles et les universités ne peuvent plus prendre en compte la race d'une personne dans leur processus de sélection. En conséquence, les écoles s'appuieront probablement davantage sur d'autres processus de sélection, tels que les essais personnels.
Selon Lee Coffin, doyen des admissions au Dartmouth College, les essais personnels pourraient être menacés par l'utilisation de l'IA.
"L'idée que cet élément central d'une histoire puisse être fabriqué par quelqu'un d'autre que le candidat est décourageante", a-t-il fait remarquer dans un podcast de l'université.
A étude récente a constaté que le ChatGPT égalait ou dépassait les performances des étudiants dans neuf des 32 matières universitaires.
Manque de clarté
Les universités s'efforcent de formaliser leurs politiques en la matière. La faculté de droit de l'université du Michigan a mis en garde contre l'utilisation de ces technologies, tandis que la faculté de droit Sandra Day O'Connor de l'université d'État de l'Arizona estime qu'elles sont acceptables tant qu'elles sont utilisées de manière responsable.
La situation est similaire au Royaume-Uni, où plusieurs universités de premier plan ont publié un rapport sur l'état de l'enseignement supérieur. déclaration commune sur l'IA pour préciser quand elle est acceptable et quand elle ne l'est pas.
Georgia Tech a trouvé un terrain d'entente. Après un examen interne, elle a encouragé les étudiants à utiliser l'IA de manière collaborative pour "faire du brainstorming, affiner et modifier" les idées, tout en mettant en garde contre le copier-coller du contenu généré directement dans les applications.
Clark a déclaré avec optimisme : "C'est gratuit, c'est accessible et c'est utile. C'est un progrès vers l'équité.
Toutefois, cela n'apaise pas l'esprit de nombreux étudiants qui ne savent pas s'ils sont autorisés à utiliser l'IA pour leur travail et dans quelle mesure.
Kevin Jacob, de l'école de mathématiques, de sciences et de technologie de Gwinnett, a fait remarquer que "l'imprécision et l'ambiguïté sont difficiles pour nous".
Il est clair que le rôle de l'IA dans l'éducation est semé d'embûches. dilemmes éthiques et pratiques.
À mesure que l'IA évolue, les établissements d'enseignement doivent trouver une approche équilibrée qui maximise les avantages tout en minimisant les risques.
