La Universidad de Oxford, en el Reino Unido, anima a sus estudiantes de Economía y Dirección de Empresas a utilizar herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para redactar sus ensayos -no, no es una errata-.
El profesor Steve New, que imparte un módulo sobre tecnología y gestión de operaciones, anima a los estudiantes a utilizar la IA como herramienta para mejorar la redacción y el pensamiento crítico, y afirma: "La IA debería ayudarte a producir una redacción mucho mejor que la que producirías sin ayuda", siempre que se utilice "de forma reflexiva y crítica".
A los alumnos se les pide que comprueben rigurosamente los hechos en sus borradores generados por IA, ya que el material del curso señala la tendencia de la IA a fabricar hechos y referencias -también llamada alucinaciones.
Como orientación adicional, el profesor New hace hincapié en el papel de la IA como apoyo a las conversaciones intelectuales, afirmando: "La IA debería aumentar tu capacidad para pensar detenidamente sobre los temas que discutes, y hacerte más seguro a la hora de enmarcar un argumento claro y persuasivo."
El profesor New subraya además la importancia de la responsabilidad personal en la escritura académica, y explica: "Pero el documento que surja debe ser tuyo... La IA puede producir ensayos monótonos del tipo 'unos dicen esto, otros dicen lo otro... meh' en una fracción de segundo; tú deberías producir una prosa convincente, bien argumentada, basada en pruebas y en la que tú creas".
Sin embargo, crear un ensayo que sea auténtico y que esté parcialmente guiado por la IA puede ser más complejo que escribirlo uno mismo.
La Universidad de Oxford reconoce la influencia de la IA en nuestras opiniones y advierte de que "la IA podría -sin que te des cuenta- orientarte hacia determinadas posturas intelectuales o ideológicas".
Los estudiantes también deben incluir una "declaración de IA" que documente cómo han utilizado las herramientas de IA para crear sus ensayos.
A gran papel de los líderes educativos y profesores publicados a principios de año debatieron el papel de la IA en el aprendizaje.
Giampaolo Viglia, del Departamento de Economía y Ciencias Políticas de la Universidad del Valle de Aosta (Italia), afirma: "La llegada del ChatGPT -si se utiliza de forma compulsiva- supone una amenaza tanto para los alumnos como para los profesores. Para los estudiantes, que ya sufren una menor capacidad de atención y una reducción significativa de la lectura de libros, el riesgo es entrar en modo letárgico".
Los educadores que participaron en el estudio aceptaron a menudo el papel inevitable de la IA en el mundo académico, pero admitieron que el pensamiento crítico se ve amenazado.
Sven Laumer, del Instituto de Sistemas de Información de Núremberg (Alemania), afirma que esto debe preservarse a toda costa: "Cuando se trata de ensayos para la universidad, es más crucial que enseñemos a nuestros alumnos a plantearse preguntas importantes y a encontrar la manera de responderlas."
Y añadió: "Este es el núcleo intelectual que beneficiará tanto a los estudiantes como a la sociedad. Por lo tanto, deberíamos hacer más hincapié en enseñar habilidades de pensamiento crítico y cómo añadir valor más allá de la IA."
¿Usar IA o no usarla?
Otros estudios e investigaciones han indicado que los estudiantes utilizan la IA independientemente de si se les permite expresamente hacerlo o no.
Sin embargo, también les preocupa cuándo se considera "hacer trampas" si la escuela o la universidad no tienen políticas sobre el uso de la IA.
Las instituciones educativas se apresuran a establecer límites y políticas para el uso de la IA, pero hay pocas reglas rígidas y rápidas.
Algunas instituciones, como la Universidad de Oxford, están adoptando la IA con cautela. El Grupo Russell de universidades ha comprometida con que los estudiantes "Alfabetizados en IA", reconociendo la creciente relevancia de las competencias en IA para el empleo futuro.
Harvard lanza un asistente de codificación para su curso de informática, admitiendo que la IA está sustituyendo la necesidad de escribir código repetitivo.
Sin embargo, existe una confusión palpable sobre los límites del uso de la IA. La Universidad de Oxford, por ejemplo, califica el uso no autorizado en exámenes y trabajos evaluados de "falta disciplinaria grave". Es un mensaje que se confunde fácilmente cuando los profesores empiezan a defender su uso.
Es probable que no se llegue pronto a un consenso al respecto, por lo que los estudiantes tendrán que estar atentos para saber cuándo, o si, deben utilizar la IA en sus estudios y trabajos.
