A medida que la tecnología de la IA se integra en nuestra vida cotidiana, las instituciones educativas se enfrentan a un complejo dilema.
Rick Clark, Director Ejecutivo de Admisiones de Pregrado del Instituto de Tecnología de Georgia, junto con su equipo, se hicieron pasar recientemente por estudiantes de secundaria.
Utilizaron chatbots de IA como ChatGPT para simular el proceso de solicitud de admisión a la universidad, con el objetivo de explorar el impacto potencial de dicha tecnología en las admisiones.
Clark describió el inevitable alcance de la IA en el sector educativo: "Los estudiantes, en algún nivel, van a tener acceso a la inteligencia artificial y la van a utilizar. La gran pregunta es: ¿cómo queremos dirigirlos, sabiendo que está ahí fuera y a su disposición?".
Estas herramientas tienen la capacidad de democratizar el acceso a la ayuda para la redacción de ensayos, igualando las condiciones para los estudiantes que no tienen acceso a los mismos recursos que sus homólogos más ricos.
Esta situación llega en un momento decisivo para la enseñanza superior estadounidense. Una reciente sentencia del Tribunal Supremo declaró ilegales las admisiones basadas en la raza, lo que significa que las escuelas y universidades ya no pueden tener en cuenta la raza de una persona en su proceso de selección. Por lo tanto, es probable que las escuelas recurran más a otros procesos de selección, como los ensayos personales.
Según Lee Coffin, Decano de Admisiones del Dartmouth College, los ensayos personales podrían verse amenazados por el uso de la IA.
"La idea de que este componente central de una historia pueda ser fabricado por alguien que no sea el solicitante es descorazonadora", comentó en un podcast de la universidad.
A estudio reciente descubrió que ChatGPT iguala o supera el rendimiento de los estudiantes en nueve de las 32 asignaturas universitarias.
Falta de claridad
Las universidades se esfuerzan por formalizar sus políticas al respecto. La Facultad de Derecho de la Universidad de Michigan ha advertido contra el uso de este tipo de tecnología, mientras que la Facultad de Derecho Sandra Day O'Connor de la Universidad Estatal de Arizona afirma que es aceptable siempre que se utilice de forma responsable.
Ocurre algo parecido en el Reino Unido, donde varias de las mejores universidades publicaron un declaración conjunta sobre la IA para determinar cuándo es aceptable y cuándo no.
Georgia Tech ha encontrado un término medio. Tras una revisión interna, animaron a los estudiantes a utilizar la IA de forma colaborativa para "aportar ideas, perfeccionarlas y editarlas", al tiempo que les advirtieron de que no copiaran y pegaran el contenido generado directamente en las aplicaciones.
Clark afirmó con optimismo: "Es gratis, accesible y útil. Es un avance hacia la equidad".
Sin embargo, esto no tranquiliza a muchos estudiantes que no están seguros de si se les permite utilizar la IA en sus trabajos y en qué medida.
Kevin Jacob, de la Escuela de Matemáticas, Ciencia y Tecnología de Gwinnett, comentó: "La vaguedad y la ambigüedad nos resultan difíciles".
Está claro que el papel de la IA en la educación está plagado de dilemas éticos y prácticos.
A medida que la IA evoluciona, las instituciones educativas deben encontrar un enfoque equilibrado que maximice los beneficios y minimice los riesgos.
