Det fanns f\u00f6rmodligen en smekm\u00e5nadsperiod n\u00e4r generativ AI cirkulerade mellan studenter, men l\u00e4rarna visste inte s\u00e5 mycket om det.\u00a0<\/span><\/p>\n Att be ChatGPT att skriva en uppsats och se den spruta ut tusentals ord p\u00e5 bara n\u00e5gra sekunder m\u00e5ste ha k\u00e4nts som en dr\u00f6m som g\u00e5r i uppfyllelse - s\u00e4rskilt kv\u00e4llen f\u00f6re en deadline.\u00a0<\/span><\/p>\n Sedan generativ AI d\u00f6k upp i mainstream har utbildningssystemet brottats med tekniken, d\u00e4r vissa institutioner har valt att f\u00f6rbjuda den helt och h\u00e5llet medan andra har f\u00f6rs\u00f6kt integrera den i sina processer.\u00a0<\/span><\/p>\n Diskussionerna om AI:s roll inom utbildningsomr\u00e5det \u00e4r l\u00e5ngt ifr\u00e5n begr\u00e4nsade till denna bransch - de r\u00f6r sj\u00e4lva grunden f\u00f6r m\u00e4nsklig kunskap.\u00a0<\/span><\/p>\n ChatGPT \u00e4r l\u00e5ngt ifr\u00e5n perfekt f\u00f6r akademiskt arbete, med en tendens att f\u00f6rfalska referenser, ge falska exempel och misstolka viktiga begrepp.\u00a0<\/span><\/p>\n N\u00e4r du v\u00e4l har upplevt dess list p\u00e5 n\u00e4ra h\u00e5ll kommer du aldrig att gl\u00f6mma den.\u00a0<\/span><\/p>\n N\u00e4r jag anv\u00e4nde ChatGPT f\u00f6r att hj\u00e4lpa till med en rapport om typ 2-diabetes s\u00e5g jag hur resultatet fabricerade en longitudinell befolkningsstudie i Taiwan med cirka 10 000 deltagare.\u00a0<\/span><\/p>\n Den falska studien tillhandah\u00f6lls komplett med citat, \u00f6vertygande data och till och med en akademiskt formaterad referens som var redo att kopieras direkt in i min forskning. <\/span><\/p>\n N\u00e4r vi f\u00f6ljde upp studien blev det snabbt uppenbart att den helt enkelt inte existerade i n\u00e5gon form. Det fanns en liknande studie fr\u00e5n 2000, men den hade mycket f\u00e5 likheter med vad ChatGPT skapade.\u00a0<\/span><\/p>\n Jag har testat processen med att beg\u00e4ra akademiska referenser fr\u00e5n ChatGPT flera g\u00e5nger, och det har alltid visat sig vara mycket s\u00e5rbart f\u00f6r att fabricera praktiskt taget allt som kr\u00e4ver en viss grad av specificitet.\u00a0<\/span><\/p>\n Det h\u00e4r fick mig att t\u00e4nka... om jag var l\u00e4rare skulle jag f\u00f6rst och fr\u00e4mst kolla referenserna f\u00f6r att bed\u00f6ma \u00e4ktheten i mina elevers arbete. <\/span><\/p>\n ChatGPT: s referenser ser exceptionellt \u00f6vertygande ut, och \u00e4ven om det ofta \u00e4r korrekt n\u00e4r man h\u00e4nvisar till h\u00f6gprofilerad v\u00e4lciterad forskning, f\u00e5ngas det snabbt av n\u00e5got som v\u00e5gar sig in i dunkel. ChatGPT kommer att erk\u00e4nna att det ger en \"generaliserad granskning\" f\u00f6r att \"matcha inneh\u00e5llet\", vilket uppmanar dig att kontrollera referenserna direkt.\u00a0<\/span><\/p>\n Naturligtvis kr\u00e4ver inte alla uppsatser akademisk referenshantering, men i skolmilj\u00f6er med yngre elever \u00e4r det mer sannolikt att l\u00e4rarna f\u00f6rst\u00e5r nyanserna i elevernas texter, medan det finns ett st\u00f6rre avst\u00e5nd mellan elever och l\u00e4rare p\u00e5 h\u00f6gre niv\u00e5er.\u00a0<\/span><\/p>\n Om en student fabricerar sina referenser l\u00e4ser de dem inte - och d\u00e4ri ligger AI:s potential att undergr\u00e4va kritiskt t\u00e4nkande, vilket \u00e4r centralt f\u00f6r inl\u00e4rning.\u00a0<\/span><\/p>\n Skriva i en 2023 sammanst\u00e4llning av 43 expertutl\u00e5tanden<\/a> publicerad i International Journal of Information Management,\u00a0<\/span>Sven Laumer fr\u00e5n Scholler-Endowed Chair of Information Systems, Institute of Information Systems N\u00fcrnberg, Tyskland, diskuterade hur AI har f\u00f6rst\u00e4rkt vikten av kritisk analys. <\/span><\/p>\n Han skriver: \"N\u00e4r det g\u00e4ller uppsatser p\u00e5 college \u00e4r det \u00e4nnu viktigare att vi l\u00e4r v\u00e5ra studenter att st\u00e4lla viktiga fr\u00e5gor och hitta s\u00e4tt att besvara dem.\"<\/span><\/p>\n \"Det h\u00e4r \u00e4r den intellektuella k\u00e4rnan som kommer att gynna b\u00e5de studenterna och samh\u00e4llet. D\u00e4rf\u00f6r b\u00f6r vi l\u00e4gga st\u00f6rre vikt vid att l\u00e4ra ut kritiskt t\u00e4nkande och hur man kan skapa merv\u00e4rde bortom AI.\"<\/span><\/p>\n Att skriva i <\/span>samma artikel, <\/span>Giampaolo Viglia fr\u00e5n institutionen f\u00f6r ekonomi och statsvetenskap vid universitetet i Aostadalen, Italien, inst\u00e4mde. <\/span><\/p>\n Viglia menar att \"ChatGPT - om det anv\u00e4nds p\u00e5 ett tv\u00e5ngsm\u00e4ssigt s\u00e4tt - utg\u00f6r ett hot b\u00e5de f\u00f6r studenter och f\u00f6r l\u00e4rare. F\u00f6r studenter, som redan lider av ett l\u00e4gre uppm\u00e4rksamhetsspann och en betydande minskning av bokl\u00e4sningen, \u00e4r risken att de g\u00e5r in i ett sl\u00f6tt l\u00e4ge.\"<\/span><\/p>\n Vilka risker finns det med att ers\u00e4tta v\u00e5r egen kritiska analys med den analys som AI presenterar f\u00f6r oss?<\/p>\n AI:s f\u00f6rm\u00e5ga att utf\u00f6ra \"tunga lyft\" \u00e4r v\u00e4l avv\u00e4gd mot dess f\u00f6rm\u00e5ga att ers\u00e4tta alla lyft, vilket leder till f\u00f6rsvagning - den yttersta konsekvensen av m\u00e4nsklighetens beroende av teknik.\u00a0<\/span><\/p>\n Disneyfilmen WALL-E har blivit ett v\u00e4lk\u00e4nt exempel p\u00e5 f\u00f6rsvagning, med \u00f6verviktiga, or\u00f6rliga m\u00e4nniskor som flyter omkring i rymdskepp medan robotar tillgodoser deras minsta \u00f6nskan.\u00a0<\/span><\/p>\n I WALL-E skildras effekterna av teknikens p\u00e5verkan fr\u00e4mst som fysiska, men AI utg\u00f6r ett potentiellt mer mardr\u00f6mslikt scenario genom att styra v\u00e5ra tankeprocesser eller till och med fatta v\u00e5ra beslut \u00e5t oss.<\/span><\/p>\n Dr Vishal Pawar, en Dubai-baserad neurolog, <\/span>f\u00f6resl\u00e5r att<\/span><\/a> En \u00f6verdriven anv\u00e4ndning av AI kan g\u00f6ra vissa hj\u00e4rnfunktioner \u00f6verfl\u00f6diga, s\u00e4rskilt de som \u00e4r kopplade till detaljorientering och logiska resonemang. Detta kan p\u00e5verka hur vi utnyttjar v\u00e5r intellektuella kapacitet.\u00a0<\/span><\/p>\n Han menar att \u00f6veranv\u00e4ndning av verktyg som ChatGPT kan f\u00f6rsvaga de nervbanor som \u00e4r kopplade till kritiskt t\u00e4nkande och p\u00e5verka hj\u00e4rnans frontallob. \"Det vanligaste minnesproblemet jag st\u00f6ter p\u00e5 \u00e4r bristande uppm\u00e4rksamhet\", s\u00e4ger han.<\/span><\/p>\n S\u00e5dana risker st\u00e5r dock i kontrast till AI:s f\u00f6rm\u00e5ga att driva p\u00e5 kunskapss\u00f6kandet, vilket framg\u00e5r av framstegen inom vetenskap och medicin, d\u00e4r maskininl\u00e4rning (ML) g\u00f6r det m\u00f6jligt f\u00f6r m\u00e4nniskor att laserfokusera sin kompetens p\u00e5 de omr\u00e5den d\u00e4r den har st\u00f6rst betydelse.\u00a0<\/span><\/p>\n Forskare anv\u00e4nder AI f\u00f6r att utforska rymden, kartl\u00e4gga biologiska system, modellera klimatet i allt st\u00f6rre detalj och <\/span>uppt\u00e4cka nya l\u00e4kemedel<\/span><\/a>allt p\u00e5 en br\u00e5kdel av den tid det skulle ta att utf\u00f6ra arbetet manuellt.\u00a0<\/span><\/p>\n F\u00f6r att bibeh\u00e5lla dessa f\u00f6rdelar m\u00e5ste AI utnyttjas som ett komplement till den m\u00e4nskliga intelligensen - en f\u00f6rl\u00e4ngning - snarare \u00e4n en ers\u00e4ttning.\u00a0<\/span><\/p>\n En del kanske k\u00e4nner till verktyget Turnitin, som anv\u00e4nds av utbildningsinstitutioner \u00f6ver hela v\u00e4rlden f\u00f6r att uppt\u00e4cka plagiat genom att identifiera ordstr\u00e4ngar som kopierats fr\u00e5n andra k\u00e4llor.\u00a0<\/span><\/p>\n Nu har Turnitin och andra plagiatdetektorer en betydligt mer komplex uppgift p\u00e5 sina h\u00e4nder - att identifiera AI-genererat inneh\u00e5ll. Det visar sig vara en sv\u00e5rl\u00f6st uppgift.\u00a0<\/span><\/p>\n Yves Barlette fr\u00e5n Montpellier Business School (MBS) i Montpellier, Frankrike, framh\u00e5ller att AI inte bara har blivit skickligt p\u00e5 att kringg\u00e5 AI-detektorer utan ocks\u00e5 lider av en h\u00f6g falsk-positivfrekvens.\u00a0<\/span><\/p>\n Hon s\u00e4ger: \"En student kan till exempel ha en s\u00e4rskild skrivstil som liknar AI-genererad text. Det \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r viktigt att hitta l\u00f6sningar som \u00e4r juridiskt acceptabla, s\u00e4rskilt n\u00e4r det g\u00e4ller att straffa eller till och med relegera studenter som fuskar.\"<\/span><\/p>\n Detta har bevisats i <\/span>experimentell forskning<\/span><\/a>En studie visade att uppsatser skrivna av personer som inte har engelska som modersm\u00e5l felaktigt flaggades som AI-genererade i n\u00e4stan h\u00e4lften av fallen, och att en viss AI-detektor gav en absurd andel falska positiva resultat p\u00e5 98%.\u00a0<\/span><\/p>\n AI \u00e4r ofullkomligt, AI-detektorer g\u00e5r inte att lita p\u00e5 och att hindra studenter fr\u00e5n att anv\u00e4nda generativ AI \u00e4r orealistiskt.\u00a0<\/span><\/p>\n Det kanske inte finns n\u00e5got annat alternativ \u00e4n att skapa nya modeller och v\u00e4gar f\u00f6r l\u00e4rande.<\/span><\/p>\n Tom Crick, professor i Digital & Policy vid Swansea University i Storbritannien, beskriver det s\u00e5 h\u00e4r: \"Utbildningsv\u00e4sendet har i \u00e5rtionden inf\u00f6rlivat och omv\u00e4rderat teknikens hot och m\u00f6jligheter. AI kommer sannolikt inte att vara annorlunda, men kommer inte bara att kr\u00e4va en teknisk f\u00f6r\u00e4ndring utan ocks\u00e5 en mental och kulturell f\u00f6r\u00e4ndring.\"<\/p>\n S\u00e5, hur g\u00f6r vi det?<\/p>\n M\u00f6tet mellan generativ AI och utbildning leder till en subtil men djupg\u00e5ende f\u00f6r\u00e4ndring av inl\u00e4rningsprocessen.\u00a0<\/span><\/p>\n P\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt signalerar AI en kontinuitet fr\u00e5n tidigare tekniska framsteg, s\u00e5som minir\u00e4knaren och internet, n\u00e5got som diskuterades av b\u00e5de OpenAI:s VD Sam Altman och Nvidias VD Jensen Huang. <\/span><\/p>\n Huang sa att nu var den b\u00e4sta tiden att ta examen, att j\u00e4mf\u00f6ra AI-boomen<\/a> till lanseringen av persondatorn (PC) p\u00e5 80-talet.\u00a0<\/span><\/p>\n Historiskt sett har det konventionella klassrummet placerat studenten som en passiv mottagare som absorberar information som f\u00f6rmedlas av en instrukt\u00f6r. <\/span><\/p>\n Tekniken har gett studenterna fler verktyg f\u00f6r sj\u00e4lvstyrt l\u00e4rande, och<\/span> Med generativ AI tar de nu p\u00e5 sig rollen som aktiva s\u00f6kare som kan utforska och f\u00f6rh\u00f6ra sig om den enorma kunskap de har till hands.\u00a0<\/span><\/p>\n Detta inneb\u00e4r en epistemologisk f\u00f6r\u00e4ndring som aldrig tidigare sk\u00e5dats i m\u00e4nsklighetens historia. <\/span><\/p>\n Epistemologi - l\u00e4ran om kunskap - beskriver traditionell utbildning som grundad i en \"\u00f6verf\u00f6rings\"-epistemologi, d\u00e4r kunskap ses som en statisk enhet som \u00f6verf\u00f6rs fr\u00e5n l\u00e4rare till elev.\u00a0<\/span><\/p>\n I den h\u00e4r traditionella modellen \u00e4r v\u00e4gen till l\u00e4rande i stort sett linj\u00e4r och g\u00e5r fr\u00e5n \"okunnighet\" till \"upplysning\".<\/span><\/p>\n Generativ AI kan leda till en \"aktivt s\u00f6kande\"-modell, d\u00e4r kunskap inte bara \u00f6verf\u00f6rs fr\u00e5n en person till en annan utan aktivt konstrueras av den som l\u00e4r sig. <\/span><\/p>\n Studenten, med hj\u00e4lp av AI, blir navigat\u00f6ren som urskiljer relevans, s\u00e4tter in insikter i ett sammanhang och v\u00e4ver samman f\u00f6rst\u00e5else fr\u00e5n en m\u00e4ngd olika k\u00e4llor.\u00a0<\/span><\/p>\n Aktiva informationss\u00f6kare vet var de ska leta efter information och hur de ska granska den - det senare \u00e4r avg\u00f6rande f\u00f6r att kunna utnyttja AI som ett inl\u00e4rningsverktyg utan att helt investera i dess resultat.\u00a0<\/span><\/p>\n AI har en djupt rotad <\/span>problem med partiskhet<\/span><\/a>delvis p\u00e5 grund av att internet har ett problem med f\u00f6rdomar.<\/span><\/p>\n I internets tidevarv l\u00e4gger samh\u00e4llet ofta ut t\u00e4nkandet p\u00e5 big tech genom att anta att s\u00f6kmotorresultat \u00e4r transparenta och opartiska, vilket de sannolikt inte \u00e4r. <\/span><\/p>\n Dessutom inneb\u00e4r s\u00f6kmotoroptimering (SEO) och PPC-reklam (pay-per-click) att de b\u00e4sta s\u00f6kresultaten inte alltid \u00e4r positionerade utifr\u00e5n kvaliteten p\u00e5 deras information - \u00e4ven om detta har f\u00f6rb\u00e4ttrats avsev\u00e4rt under det senaste decenniet eller s\u00e5.\u00a0<\/span><\/p>\n AI \u00e4r visserligen k\u00e4nsligt f\u00f6r osanningar och felaktig information, men det \u00e4r traditionella utbildningsinstitutioner ocks\u00e5.\u00a0<\/span><\/p>\n M\u00e5nga k\u00e4nda l\u00e4ros\u00e4ten \u00e4r k\u00e4nda f\u00f6r sin sociala och politiska inriktning. Det g\u00e5r till och med att hitta sammanst\u00e4llningar \u00f6ver \"de mest konservativa collegen\" i USA, som inkluderar universitet som Liberty University i Virginia, som fick rykte om sig att undervisa i kreationism i st\u00e4llet f\u00f6r evolutionsbiologi.\u00a0<\/span><\/p>\n I Storbritannien var Oxford och Cambridge - gemensamt k\u00e4nda som Oxbridge - en g\u00e5ng i tiden k\u00e4nda f\u00f6r sin politiska inriktning, \u00e4ven om den varierar mellan de olika collegen. <\/span><\/p>\n \u00c5 andra sidan \u00e4r andra utbildningsinstitutioner k\u00e4nda f\u00f6r att vara utpr\u00e4glat v\u00e4nsterorienterade, och l\u00e4rare inom h\u00f6gre utbildning tenderar att vara \u00f6verv\u00e4gande v\u00e4nsterorienterade, \u00e5tminstone i Storbritannien. <\/span><\/p>\n Det finns ocks\u00e5 k\u00f6ns- och rasf\u00f6rdomar inom utbildningsinstitutioner, d\u00e4r kvinnor \u00e4r underrepresenterade inom h\u00f6gre utbildning och forskning - en obalans som ocks\u00e5 ned\u00e4rvd av AI<\/a>.\u00a0<\/span><\/p>\nAI f\u00f6r akademiskt skrivande: \u00e4nnu ingen magisk l\u00f6sning<\/span><\/h2>\n
![\"ChattGPT\"](\"https:\/\/dailyai.com\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/ChatGPT-1024x433.png\")
F\u00f6rlamning i h\u00e4nderna p\u00e5 AI<\/span><\/h3>\n
![\"WALL-E](\"https:\/\/dailyai.com\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/WALL-E-1024x754.png\")
Kan AI:s inflytande \u00f6ver utbildningen hejdas?<\/span><\/h2>\n
Generativ AI erbjuder en ny modell f\u00f6r inl\u00e4rning<\/span><\/h2>\n
AI \u00e4r en partisk institution, men \u00e4r de inte alla det?\u00a0<\/span><\/h3>\n