{"id":16087,"date":"2026-11-13T09:18:33","date_gmt":"2026-11-13T08:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/dailyai.com\/?p=16087"},"modified":"2026-11-13T09:20:31","modified_gmt":"2026-11-13T08:20:31","slug":"teens-in-richer-families-now-use-ai-for-homework-more-rand-finds","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dailyai.com\/fr\/2026\/11\/teens-in-richer-families-now-use-ai-for-homework-more-rand-finds\/","title":{"rendered":"Les adolescents issus de familles ais\u00e9es utilisent davantage l'IA pour leurs devoirs, selon une \u00e9tude de RAND"},"content":{"rendered":"

Aux \u00c9tats-Unis, 57 % des adolescents issus de familles gagnant 150\u00a0000 $ ou plus par an utilisent d\u00e9sormais l\u2019IA pour les aider dans leurs devoirs. Dans les familles gagnant moins de 50\u00a0000 $, ce chiffre est de 43 %. Un an auparavant, les deux groupes affichaient un taux similaire de 39 %.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ces chiffres proviennent d'un nouveau rapport publi\u00e9 jeudi.<\/a> RAND, un groupe de recherche am\u00e9ricain, a interrog\u00e9 environ 1\u00a0000 parents et 1\u00a0800 adolescents \u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 18 ans. Les enqu\u00eates ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es au printemps 2025 et de nouveau en mai 2026. La Fondation Gates a financ\u00e9 ces travaux.<\/p>\n\n\n\n

La principale conclusion du rapport est simple\u00a0: les adolescents ont tendance \u00e0 imiter leurs parents. Les parents aux revenus les plus \u00e9lev\u00e9s ont adopt\u00e9 l\u2019IA plus rapidement et sont \u00e9galement les plus enclins \u00e0 inciter leurs enfants \u00e0 l\u2019utiliser \u00e0 l\u2019\u00e9cole. De ce fait, un \u00e9cart s\u2019est creus\u00e9 dans les habitudes de devoirs entre les familles ais\u00e9es et les familles modestes. Selon RAND, cet \u00e9cart est de 13 points de pourcentage, apr\u00e8s arrondi.<\/p>\n\n\n\n

Les parents ont \u00e9t\u00e9 les premiers \u00e0 adopter l'IA<\/h2>\n\n\n\n

Parmi tous les parents interrog\u00e9s, la proportion de ceux qui utilisent l'IA pour le travail ou dans leur vie quotidienne est pass\u00e9e de 54 % en f\u00e9vrier 2025 \u00e0 72 % en mai 2026. Cette hausse est principalement due aux utilisateurs fr\u00e9quents, c'est-\u00e0-dire aux personnes qui utilisent l'IA au moins une fois par semaine.<\/p>\n\n\n\n

Le revenu a un impact consid\u00e9rable. Dans les familles les plus ais\u00e9es, 84 % des parents utilisent d\u00e9sormais l'IA, contre seulement 63 % dans les familles les plus modestes. L'\u00e9cart entre les deux groupes est pass\u00e9 de 15 \u00e0 21 points de pourcentage en 15 mois. Selon RAND, les parents aux revenus plus \u00e9lev\u00e9s utilisent davantage l'IA car les emplois de bureau mieux r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s y ont plus souvent recours.<\/p>\n\n\n\n

Ce que les parents disent \u00e0 leurs enfants<\/h2>\n\n\n\n

RAND a demand\u00e9 aux parents quelle affirmation d\u00e9crivait le mieux ce qu'ils disent \u00e0 leurs enfants au sujet de l'IA et des devoirs. Globalement, 56 % ont d\u00e9clar\u00e9 l'encourager dans une certaine mesure. 24 % ont indiqu\u00e9 qu'ils interdisaient totalement \u00e0 leurs enfants de l'utiliser pour l'\u00e9cole, et 20 % ont affirm\u00e9 ne pas en avoir parl\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e0 encore, le revenu joue un r\u00f4le important. Environ deux tiers des parents appartenant \u00e0 la tranche de revenus la plus \u00e9lev\u00e9e (67 %) encouragent leur adolescent \u00e0 utiliser l'IA. Parmi les parents aux revenus les plus faibles, ce chiffre atteint 45 %. La plupart des parents qui encouragent son utilisation fixent des limites, par exemple en l'utilisant pour g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es ou pour v\u00e9rifier un travail termin\u00e9. Cependant, 17 % des parents aux revenus les plus \u00e9lev\u00e9s d\u00e9clarent encourager leur enfant \u00e0 utiliser l'IA autant que le r\u00e8glement scolaire le permet.<\/p>\n\n\n\n

Les habitudes des parents ont \u00e9galement une incidence. Parmi les parents qui utilisent fr\u00e9quemment l'IA, 22 % encouragent leur adolescent \u00e0 l'utiliser autant que possible. Parmi ceux qui ne l'utilisent jamais, presque aucun ne le fait. Un r\u00e9sultat a surpris les chercheurs\u00a0: pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des parents qui estiment que l'IA nuit \u00e0 l'esprit critique (53 %) encouragent n\u00e9anmoins leur adolescent \u00e0 l'utiliser \u00e0 l'\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Les adolescents suivent leurs parents<\/h2>\n\n\n\n

Pour tester directement ce lien, RAND a mis en relation 533 adolescents avec 427 parents issus des m\u00eames foyers. Parmi les adolescents dont les parents utilisent fr\u00e9quemment l'IA, 63 % l'utilisent pour leurs devoirs dans au moins certaines mati\u00e8res. Parmi les adolescents dont les parents ne l'utilisent jamais, seuls 40 % y ont recours.<\/p>\n\n\n\n

Ce que les adolescents pensent que leurs parents pensent a une importance encore plus grande. Parmi les adolescents qui affirment que leurs parents encouragent l'utilisation de l'IA \u00e0 l'\u00e9cole, 81 % l'utilisent pour leurs devoirs. Parmi ceux qui disent que leurs parents la d\u00e9conseillent, 38 % y ont recours. L'\u00e9tude RAND a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que ce facteur \u00e9tait plus fortement li\u00e9 \u00e0 l'utilisation de l'IA que tout autre facteur test\u00e9, y compris le revenu familial et le sexe. Seul l'\u00e2ge avait une influence plus importante.<\/p>\n\n\n\n

L'\u00e9chantillon appari\u00e9 est restreint et n'a pas \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour \u00eatre repr\u00e9sentatif de toutes les familles am\u00e9ricaines\u00a0; RAND recommande donc d'interpr\u00e9ter ces chiffres avec prudence. L'\u00e9chantillon national de 1\u00a0807 adolescents r\u00e9v\u00e8le une corr\u00e9lation similaire. Parmi les adolescents qui n'ont re\u00e7u aucun encouragement, 33\u00a0% ont utilis\u00e9 l'IA pour leurs devoirs. Lorsque les parents les encourageaient, ce pourcentage oscillait entre 55\u00a0% et 77\u00a0%.<\/p>\n\n\n\n

Le rapport r\u00e9v\u00e8le \u00e9galement que les adolescents re\u00e7oivent des messages contradictoires. En mai 2026, 78 % d'entre eux ont d\u00e9clar\u00e9 qu'au moins une personne leur avait d\u00e9conseill\u00e9 d'utiliser l'IA \u00e0 l'\u00e9cole. Les enseignants \u00e9taient les plus souvent cit\u00e9s (57 %), tandis que les amis repr\u00e9sentaient la principale source d'encouragement (36 %).<\/p>\n\n\n\n

Les parents et les adolescents divergent \u00e9galement quant aux propos tenus \u00e0 la maison. Parmi les adolescents dont les parents affirment encourager l'utilisation de l'IA autant que possible, seuls 25 % ont d\u00e9clar\u00e9 que leurs parents les y encourageaient. 27 % pensaient, quant \u00e0 eux, que leurs parents y \u00e9taient oppos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi la premi\u00e8re tentative est importante<\/h2>\n\n\n\n

Ce qui pr\u00e9occupe RAND, ce n'est pas l'utilisation de l'IA par les adolescents en g\u00e9n\u00e9ral, mais plut\u00f4t le moment o\u00f9 ils l'utilisent. Le rapport cite des recherches, dont quatre essais randomis\u00e9s, qui montrent que l'apprentissage est p\u00e9nalis\u00e9 lorsque l'IA remplace la premi\u00e8re tentative d'un \u00e9l\u00e8ve pour r\u00e9aliser une t\u00e2che, comme la r\u00e9daction d'une dissertation ou la r\u00e9solution d'un probl\u00e8me de math\u00e9matiques. En revanche, l'utilisation de l'IA pour am\u00e9liorer un travail d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9 par l'\u00e9l\u00e8ve ne pr\u00e9sente pas les m\u00eames cons\u00e9quences n\u00e9fastes.<\/p>\n\n\n\n

L'un de ces essais a permis \u00e0 pr\u00e8s de 1\u00a0000 lyc\u00e9ens turcs d'utiliser GPT-4 lors d'exercices de math\u00e9matiques. Les \u00e9l\u00e8ves ayant utilis\u00e9 un chatbot classique ont obtenu des r\u00e9sultats sup\u00e9rieurs de 48\u00a0% aux exercices d'entra\u00eenement. \u00c0 l'examen final, pass\u00e9 sans IA, leurs r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 inf\u00e9rieurs de 17\u00a0% \u00e0 ceux des \u00e9l\u00e8ves n'ayant jamais eu acc\u00e8s \u00e0 l'IA. Une version qui donnait des indices plut\u00f4t que des r\u00e9ponses a permis d'att\u00e9nuer consid\u00e9rablement ces probl\u00e8mes.<\/a><\/p>\n\n\n\n

C\u2019est pourquoi RAND ne se prononce pas sur l\u2019impact de cette nouvelle diff\u00e9rence de revenus sur les adolescents issus de milieux ais\u00e9s. S\u2019ils laissent principalement l\u2019IA effectuer leurs devoirs, leurs r\u00e9sultats pourraient baisser, r\u00e9duisant ainsi l\u2019\u00e9cart de r\u00e9ussite scolaire, pourtant bien \u00e9tabli, entre les \u00e9l\u00e8ves issus de milieux favoris\u00e9s et d\u00e9favoris\u00e9s. En revanche, s\u2019ils utilisent l\u2019IA pour v\u00e9rifier leurs travaux ou pour orienter leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures et leur carri\u00e8re, cet \u00e9cart pourrait se creuser.<\/p>\n\n\n\n

Heather Schwartz, auteure principale du rapport et vice-pr\u00e9sidente de RAND, l'a exprim\u00e9 clairement\u00a0: \u201c\u00a0Il ne s'agit pas simplement de savoir si les \u00e9tudiants devraient utiliser l'IA, mais comment ils l'utilisent.\u00a0\u201d Ses commentaires ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s avec le rapport.<\/a> \u201c Les adolescents ont besoin d\u2019\u00eatre guid\u00e9s pour savoir quand l\u2019IA peut soutenir leur apprentissage et quand elle risque de penser \u00e0 leur place \u201d, a d\u00e9clar\u00e9 Schwartz.<\/p>\n\n\n\n

Comment cela s'accorde-t-il avec d'autres enqu\u00eates ?<\/h2>\n\n\n\n

D'autres enqu\u00eates montrent \u00e9galement que l'IA fait d\u00e9sormais partie int\u00e9grante du travail scolaire. En f\u00e9vrier, le Pew Research Center a indiqu\u00e9 que 54 % des adolescents am\u00e9ricains \u00e2g\u00e9s de 13 \u00e0 17 ans avaient utilis\u00e9 un chatbot pour obtenir de l'aide dans leurs devoirs. Une personne sur dix a d\u00e9clar\u00e9 effectuer la totalit\u00e9 ou la majeure partie de ses travaux scolaires avec l'aide d'un chatbot.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Le revenu ne semblait pas avoir beaucoup d'importance auparavant. \u00c0 l'automne 2024, Pew a demand\u00e9 aux adolescents s'ils avaient utilis\u00e9 ChatGPT pour leurs travaux scolaires. Son enqu\u00eate n'a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 aucune diff\u00e9rence entre les m\u00e9nages riches et les m\u00e9nages pauvres.<\/a> Cette enqu\u00eate portait sur un seul produit, il ne s'agit donc pas d'une comparaison directe. Cependant, les donn\u00e9es de RAND montrent que les adolescents des deux groupes de revenus utilisaient l'IA pour leurs devoirs \u00e0 un rythme similaire au printemps 2025, et \u00e0 des rythmes diff\u00e9rents un an plus tard.<\/p>\n\n\n\n

Les adolescents utilisent l'IA pour bien plus que leurs devoirs. Le mois dernier, nous avons rapport\u00e9 que la plupart des adolescents interrog\u00e9s dans le cadre d'une vaste enqu\u00eate aupr\u00e8s d'\u00e9tudiants se tournent vers l'IA lorsqu'ils ont le moral \u00e0 z\u00e9ro.<\/a> Les \u00e9coles doivent \u00e9galement d\u00e9cider du niveau d'acc\u00e8s \u00e0 autoriser. Nous avons \u00e9galement fait valoir que les \u00e9coles ne devraient pas \u00eatre contraintes de choisir entre les outils d'IA et la recherche sur le Web.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ce que RAND souhaite que les \u00e9coles, les parents et les entreprises fassent<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • \u00c9coles et districts\u00a0:<\/strong> Fournissez aux familles des arguments clairs et \u00e9tay\u00e9s par des preuves expliquant pourquoi l'utilisation de l'IA sans limites lors d'une premi\u00e8re tentative peut nuire \u00e0 l'apprentissage, et utilisez les param\u00e8tres des appareils scolaires pour bloquer les chatbots g\u00e9n\u00e9raux pendant que les \u00e9l\u00e8ves font cette premi\u00e8re tentative.<\/li>\n\n
  • Parents:<\/strong> Parlez ouvertement avec les adolescents de la diff\u00e9rence entre l'IA qui fait leur travail et l'IA qui les aide \u00e0 l'am\u00e9liorer, et examinez les param\u00e8tres des t\u00e9l\u00e9phones et des tablettes qui limitent l'utilisation sans restriction de l'IA.<\/li>\n\n
  • Entreprises sp\u00e9cialis\u00e9es dans l'IA\u00a0:<\/strong> Concevoir des fonctionnalit\u00e9s qui permettent de distinguer une utilisation utile d'une simple transmission de la r\u00e9flexion, plut\u00f4t que de bloquer purement et simplement les \u00e9tudiants.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Pourquoi c'est important\u00a0:<\/strong> Les devoirs sont le principal moyen pour les \u00e9l\u00e8ves de s'exercer seuls, et l'utilisation de l'IA dans ce cadre est d\u00e9sormais disparate selon le revenu familial. L'impact de cette utilisation sur les adolescents issus de milieux ais\u00e9s d\u00e9pend de leur pratique, ce qui explique pourquoi RAND estime que les parents doivent \u00eatre beaucoup plus explicites quant aux r\u00e8gles \u00e0 respecter \u00e0 la maison.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Selon une nouvelle enqu\u00eate de RAND, 57 % des adolescents issus de familles am\u00e9ricaines ais\u00e9es utilisent l'IA pour leurs devoirs, contre 43 % pour ceux issus de familles modestes. Il y a un an, ce taux \u00e9tait de 39 % dans les deux cas, et les parents expliquent cette \u00e9volution.<\/p>","protected":false},"author":16,"featured_media":16088,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-16087","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nTeens in Richer Families Use AI More for Homework, RAND Finds<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"RAND survey: 57% of US teens in families earning $150,000+ use AI for homework, against 43% in families under $50,000. 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