Probablemente hubo un periodo de luna de miel cuando la IA generativa circulaba entre los alumnos, pero los profesores no sab\u00edan mucho de ella.\u00a0<\/span><\/p>\n Pedirle a ChatGPT que escriba una redacci\u00f3n y ver c\u00f3mo escupe miles de palabras en cuesti\u00f3n de segundos debe de haber sido como un sue\u00f1o hecho realidad, sobre todo la noche antes de la fecha l\u00edmite.\u00a0<\/span><\/p>\n Desde que la IA generativa apareci\u00f3 en la corriente dominante, el sistema educativo ha tenido que lidiar con esta tecnolog\u00eda, con algunos centros que se inclinan por prohibirla por completo y otros que intentan integrarla en sus procesos.\u00a0<\/span><\/p>\n Los debates en torno al papel de la IA en la educaci\u00f3n no se limitan a este sector, sino que afectan al tejido mismo del conocimiento humano.\u00a0<\/span><\/p>\n ChatGPT est\u00e1 lejos de ser perfecto para el trabajo acad\u00e9mico, con tendencia a falsificar referencias, proporcionar ejemplos falsos y malinterpretar conceptos esenciales.\u00a0<\/span><\/p>\n Una vez que experimente su astucia de primera mano, no la olvidar\u00e1.\u00a0<\/span><\/p>\n Mientras utilizaba ChatGPT para ayudar en la investigaci\u00f3n de un informe sobre la diabetes de tipo 2, descubr\u00ed que la salida fabricaba un estudio longitudinal de poblaci\u00f3n en Taiw\u00e1n con unos 10.000 participantes.\u00a0<\/span><\/p>\n El estudio falso iba acompa\u00f1ado de citas, datos convincentes e incluso una referencia con formato acad\u00e9mico lista para copiar directamente en mi investigaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n Al hacer un seguimiento del estudio, r\u00e1pidamente se hizo evidente que simplemente no exist\u00eda en ninguna forma. Hab\u00eda un estudio similar del a\u00f1o 2000, pero ten\u00eda muy pocas similitudes con lo que ChatGPT hab\u00eda creado.\u00a0<\/span><\/p>\n He probado el proceso de solicitar referencias acad\u00e9micas de ChatGPT en numerosas ocasiones, y siempre ha demostrado ser muy vulnerable a la fabricaci\u00f3n de pr\u00e1cticamente cualquier cosa que requiera un cierto grado de especificidad.\u00a0<\/span><\/p>\n Esto me hizo pensar... si yo fuera profesor, el primer lugar que comprobar\u00eda para calibrar la autenticidad del trabajo de mis alumnos ser\u00edan las referencias. <\/span><\/p>\n Las referencias de ChatGPT parecen excepcionalmente convincentes, y aunque a menudo acierta cuando hace referencia a investigaciones bien citadas de alto perfil, se ve r\u00e1pidamente sorprendido por cualquier cosa que se aventure en la oscuridad. ChatGPT admite que ofrece una \"revisi\u00f3n generalizada\" para \"ajustarse al contenido\", por lo que te pide que compruebes las referencias directamente.\u00a0<\/span><\/p>\n Por supuesto, no todos los ensayos requieren referencias acad\u00e9micas, pero en entornos escolares con alumnos m\u00e1s j\u00f3venes es m\u00e1s probable que los profesores comprendan los matices de la escritura de sus estudiantes, mientras que en niveles superiores hay una mayor distancia entre alumnos y educadores.\u00a0<\/span><\/p>\n Si un estudiante est\u00e1 inventando sus referencias, entonces no las est\u00e1 leyendo, y ah\u00ed reside el potencial de la IA para erosionar el pensamiento cr\u00edtico, que es fundamental para el aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n Escribir en un 2023 recopilaci\u00f3n de 43 dict\u00e1menes periciales<\/a> publicado en el International Journal of Information Management,\u00a0<\/span>Sven Laumer, de la C\u00e1tedra Scholler de Sistemas de Informaci\u00f3n del Instituto de Sistemas de Informaci\u00f3n de N\u00faremberg (Alemania), habl\u00f3 de c\u00f3mo la IA ha reforzado la importancia del an\u00e1lisis cr\u00edtico. <\/span><\/p>\n Escribe: \"Cuando se trata de ensayos para la universidad, es m\u00e1s crucial que ense\u00f1emos a nuestros alumnos a plantearse preguntas importantes y a encontrar la manera de responderlas.\"<\/span><\/p>\n \"Este es el n\u00facleo intelectual que beneficiar\u00e1 tanto a los estudiantes como a la sociedad. Por lo tanto, deber\u00edamos hacer m\u00e1s hincapi\u00e9 en ense\u00f1ar habilidades de pensamiento cr\u00edtico y c\u00f3mo a\u00f1adir valor m\u00e1s all\u00e1 de la IA.\"<\/span><\/p>\n Escribir en la <\/span>mismo art\u00edculo, <\/span>Giampaolo Viglia, del Departamento de Econom\u00eda y Ciencias Pol\u00edticas de la Universidad del Valle de Aosta (Italia), se mostr\u00f3 de acuerdo. <\/span><\/p>\n Viglia argumenta: \"La llegada del ChatGPT -si se utiliza de forma compulsiva- supone una amenaza tanto para los alumnos como para los profesores. Para los estudiantes, que ya sufren una menor capacidad de atenci\u00f3n y una reducci\u00f3n significativa de la lectura de libros, el riesgo es entrar en un modo let\u00e1rgico.\"<\/span><\/p>\n \u00bfCu\u00e1les son los riesgos de sustituir nuestro propio an\u00e1lisis cr\u00edtico por el que nos presenta la IA?<\/p>\n La capacidad de la IA para llevar a cabo el \"trabajo pesado\" est\u00e1 finamente equilibrada con su capacidad para reemplazar todo el trabajo, lo que conduce al debilitamiento - el impacto final de la dependencia de la humanidad en la tecnolog\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>\n La pel\u00edcula de Disney WALL-E se ha convertido en un sonado ejemplo de debilitamiento, con humanos obesos e inm\u00f3viles que flotan en naves espaciales mientras robots sirven todos sus caprichos.\u00a0<\/span><\/p>\n En WALL-E, los efectos del impacto de la tecnolog\u00eda se describen principalmente como f\u00edsicos, pero la IA plantea un escenario potencialmente m\u00e1s pesadillesco al gobernar nuestros procesos de pensamiento o incluso tomar nuestras decisiones por nosotros.<\/span><\/p>\n Dr. Vishal Pawar, neur\u00f3logo residente en Dubai, <\/span>sugiere que<\/span><\/a> El uso excesivo de la IA podr\u00eda hacer redundantes ciertas funciones cerebrales, especialmente las relacionadas con la orientaci\u00f3n al detalle y el razonamiento l\u00f3gico. Esto podr\u00eda afectar al modo en que utilizamos nuestras capacidades intelectuales.\u00a0<\/span><\/p>\n Sugiere que el uso excesivo de herramientas como ChatGPT podr\u00eda debilitar las v\u00edas neuronales vinculadas al pensamiento cr\u00edtico, afectando al l\u00f3bulo frontal del cerebro. \"El problema de memoria m\u00e1s frecuente que encuentro es la falta de atenci\u00f3n\", afirma.<\/span><\/p>\n Sin embargo, estos riesgos contrastan con la capacidad de la IA para impulsar la b\u00fasqueda del conocimiento, como demuestran los avances en ciencia y medicina, donde el aprendizaje autom\u00e1tico (AM) permite a los humanos centrar sus habilidades en los aspectos en los que tienen un impacto m\u00e1s significativo.\u00a0<\/span><\/p>\n Los investigadores est\u00e1n utilizando la IA para explorar el espacio, cartografiar sistemas biol\u00f3gicos, modelar el clima con cada vez m\u00e1s detalle, y <\/span>descubrir nuevos f\u00e1rmacos<\/span><\/a>Todo ello en una fracci\u00f3n del tiempo que se tardar\u00eda en realizar ese trabajo manualmente.\u00a0<\/span><\/p>\n Para mantener estas ventajas, la IA debe aprovecharse como un aditivo a la inteligencia humana -una extensi\u00f3n- y no como un sustituto.\u00a0<\/span><\/p>\n Algunos estar\u00e1n familiarizados con una herramienta llamada Turnitin, utilizada por centros educativos de todo el mundo para detectar pruebas de plagio mediante la identificaci\u00f3n de cadenas de palabras copiadas de otras fuentes.\u00a0<\/span><\/p>\n Ahora, Turnitin y otros detectores de plagio tienen entre manos una tarea considerablemente m\u00e1s compleja: identificar contenidos generados por IA. Una tarea que est\u00e1 resultando intratable.\u00a0<\/span><\/p>\n Yves Barlette, de la Montpellier Business School (MBS), en Montpellier (Francia), subraya que la IA no s\u00f3lo se ha vuelto experta en eludir los detectores de IA, sino que tambi\u00e9n adolece de una elevada tasa de falsos positivos.\u00a0<\/span><\/p>\n Dice: \"Por ejemplo, un estudiante puede tener un estilo de escritura particular que se parezca al texto generado por la IA. Por lo tanto, es importante encontrar soluciones legalmente aceptables, especialmente cuando se trata de castigar o incluso expulsar a los estudiantes que hacen trampas.\"<\/span><\/p>\n Esto se ha demostrado en <\/span>investigaci\u00f3n experimental<\/span><\/a>Un estudio demostr\u00f3 que las redacciones escritas por personas cuya lengua materna no era el ingl\u00e9s se marcaban err\u00f3neamente como generadas por inteligencia artificial casi la mitad de las veces, y que un detector de inteligencia artificial en particular arrojaba una absurda tasa de 98% de falsos positivos.\u00a0<\/span><\/p>\n La IA es imperfecta, no se puede confiar en los detectores de IA, e impedir que los estudiantes utilicen la IA generativa no es realista.\u00a0<\/span><\/p>\n Quiz\u00e1 no haya m\u00e1s remedio que establecer nuevos modelos y v\u00edas de aprendizaje.<\/span><\/p>\n Como describe Tom Crick, catedr\u00e1tico de Digital & Policy de la Universidad de Swansea (Reino Unido), \"la educaci\u00f3n lleva d\u00e9cadas incorporando y reimaginando las amenazas y posibilidades de la tecnolog\u00eda; la IA probablemente no ser\u00e1 diferente, pero requerir\u00e1 no s\u00f3lo un cambio tecnol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n un cambio de mentalidad y cultural.\"<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo lo hacemos?<\/p>\n La intersecci\u00f3n de la IA generativa y la educaci\u00f3n est\u00e1 precipitando un cambio sutil pero profundo en el proceso de aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n En muchos sentidos, la IA marca la continuidad con respecto a avances tecnol\u00f3gicos anteriores, como la calculadora e Internet, algo que debatieron tanto el Sam Altman, consejero delegado de OpenAI, y Jensen Huang, consejero delegado de Nvidia. <\/span><\/p>\n Huang dijo que ahora era el mejor momento para graduarse, comparando el auge de la IA<\/a> a la aparici\u00f3n del ordenador personal (PC) en los a\u00f1os 80.\u00a0<\/span><\/p>\n Hist\u00f3ricamente, el aula convencional situaba al alumno como receptor pasivo, absorbiendo la informaci\u00f3n transmitida por un instructor. <\/span><\/p>\n La tecnolog\u00eda ha dotado a los estudiantes de m\u00e1s herramientas de aprendizaje autoguiado, y<\/span> con la llegada de la IA generativa, ahora asumen el papel de buscadores activos que pueden explorar e interrogar vastos conocimientos a su alcance.\u00a0<\/span><\/p>\n Esto se\u00f1ala una transici\u00f3n epistemol\u00f3gica nunca vista en la historia de la humanidad. <\/span><\/p>\n La epistemolog\u00eda -el estudio del conocimiento- describe la educaci\u00f3n tradicional como basada en una epistemolog\u00eda de \"transmisi\u00f3n\", en la que el conocimiento se considera una entidad est\u00e1tica que pasa del profesor al alumno.\u00a0<\/span><\/p>\n En este modelo tradicional, el camino del aprendizaje es en gran medida lineal, pasando de la \"ignorancia\" a la \"iluminaci\u00f3n\".<\/span><\/p>\n La IA generativa podr\u00eda dar paso a un modelo de \"buscador activo\", en el que el conocimiento no s\u00f3lo se transmite de uno a otro, sino que el alumno lo construye activamente. <\/span><\/p>\n El estudiante, con la ayuda de la IA, se convierte en el navegante que discierne la relevancia, contextualiza las ideas y entrelaza los conocimientos procedentes de una pluralidad de fuentes.\u00a0<\/span><\/p>\n Los buscadores activos de informaci\u00f3n saben d\u00f3nde buscarla y c\u00f3mo interrogarla; esto \u00faltimo es vital para aprovechar la IA como herramienta de aprendizaje sin invertir totalmente en sus resultados.\u00a0<\/span><\/p>\n La IA tiene un profundo <\/span>problema de sesgo<\/span><\/a>en parte porque Internet tiene un problema de parcialidad.<\/span><\/p>\n En la era de Internet, la sociedad a menudo subcontrata el pensamiento a las grandes tecnolog\u00c3as, dando por sentado que los resultados de los motores de b\u00c3\u00basqueda son transparentes y no partidistas, cuando probablemente no lo son. <\/span><\/p>\n Adem\u00e1s, la pr\u00e1ctica de la optimizaci\u00f3n de motores de b\u00fasqueda (SEO) y la publicidad de pago por clic (PPC) hacen que los primeros resultados de las b\u00fasquedas no siempre se posicionen por la calidad de su informaci\u00f3n, aunque esto ha mejorado mucho en la \u00faltima d\u00e9cada.\u00a0<\/span><\/p>\n Adem\u00e1s, aunque la IA es propensa a la falsedad y la desinformaci\u00f3n, tambi\u00e9n lo son las instituciones de ense\u00f1anza tradicionales.\u00a0<\/span><\/p>\n Numerosos centros de ense\u00f1anza famosos son famosos por sus inclinaciones sociales y pol\u00edticas. Incluso se pueden encontrar recopilaciones de \"las universidades m\u00e1s conservadoras\" de EE.UU., que incluyen universidades como la Liberty University de Virginia, que se gan\u00f3 la reputaci\u00f3n de ense\u00f1ar creacionismo en detrimento de la biolog\u00eda evolutiva.\u00a0<\/span><\/p>\n En el Reino Unido, Oxford y Cambridge -conocidas colectivamente como Oxbridge- fueron conocidas en su d\u00eda por sus inclinaciones pol\u00edticas, aunque esto var\u00eda seg\u00fan sus facultades. <\/span><\/p>\n Por otro lado, se sabe que otros centros educativos son decididamente de izquierdas, y los tutores de la ense\u00f1anza superior tienden a ser predominantemente de izquierdas en el Reino Unido, al menos. <\/span><\/p>\n En los centros de ense\u00f1anza tambi\u00e9n hay prejuicios raciales y de g\u00e9nero, y las mujeres ocupan un lugar secundario en la ense\u00f1anza superior y la investigaci\u00f3n. heredado por la IA<\/a>.\u00a0<\/span><\/p>\nInteligencia artificial para la escritura acad\u00e9mica: a\u00fan no es una soluci\u00f3n m\u00e1gica<\/span><\/h2>\n
![\"ChatGPT\"](\"https:\/\/dailyai.com\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/ChatGPT-1024x433.png\")
El debilitamiento a manos de la IA<\/span><\/h3>\n
![\"WALL-E](\"https:\/\/dailyai.com\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/WALL-E-1024x754.png\")
\u00bfPuede frenarse la influencia de la IA en la educaci\u00f3n?<\/span><\/h2>\n
La IA generativa ofrece un nuevo modelo de aprendizaje<\/span><\/h2>\n
AI es una instituci\u00f3n sesgada, pero \u00bfno lo son todas?\u00a0<\/span><\/h3>\n