{"id":16087,"date":"2026-11-13T09:18:33","date_gmt":"2026-11-13T08:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/dailyai.com\/?p=16087"},"modified":"2026-11-13T09:20:31","modified_gmt":"2026-11-13T08:20:31","slug":"teens-in-richer-families-now-use-ai-for-homework-more-rand-finds","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dailyai.com\/es\/2026\/11\/teens-in-richer-families-now-use-ai-for-homework-more-rand-finds\/","title":{"rendered":"RAND descubre que los adolescentes de familias m\u00e1s ricas ahora usan m\u00e1s la IA para hacer la tarea"},"content":{"rendered":"

En Estados Unidos, el 57% de los adolescentes de familias con ingresos anuales de 150.000 d\u00f3lares o m\u00e1s utilizan inteligencia artificial para ayudarles con sus tareas escolares. En familias con ingresos inferiores a 50.000 d\u00f3lares, la cifra asciende al 43%. Tan solo un a\u00f1o antes, ambos grupos presentaban el mismo porcentaje, un 39%.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esas cifras provienen de un nuevo informe publicado el jueves.<\/a> RAND, un grupo de investigaci\u00f3n estadounidense, encuest\u00f3 a unos 1000 padres y 1800 adolescentes de entre 12 y 18 a\u00f1os. Las encuestas se realizaron en la primavera de 2025 y nuevamente en mayo de 2026. La Fundaci\u00f3n Gates financi\u00f3 el trabajo.<\/p>\n\n\n\n

La principal conclusi\u00f3n del informe es sencilla: los adolescentes tienden a imitar a sus padres. Los padres con mayores ingresos han adoptado la IA m\u00e1s r\u00e1pidamente y tambi\u00e9n son los m\u00e1s propensos a recomendar su uso para las tareas escolares. Como resultado, se ha generado una diferencia en los h\u00e1bitos de estudio entre los hogares con mayores y menores ingresos. RAND estima esta diferencia en 13 puntos porcentuales, tras el redondeo.<\/p>\n\n\n\n

Los padres fueron los primeros en adoptar la IA<\/h2>\n\n\n\n

Entre todos los padres encuestados, el porcentaje que utilizaba IA para el trabajo o la vida diaria aument\u00f3 del 54 % en febrero de 2025 al 72 % en mayo de 2026. La mayor parte de ese aumento provino de usuarios frecuentes, es decir, personas que utilizan IA al menos una vez por semana.<\/p>\n\n\n\n

El nivel de ingresos marc\u00f3 una gran diferencia. En las familias con mayores ingresos, el 84 % de los padres utiliza IA. En las familias con menores ingresos, lo hace el 63 %. La diferencia entre ambos grupos aument\u00f3 de 15 a 21 puntos porcentuales en 15 meses. RAND cree que los padres con mayores ingresos utilizan m\u00e1s la IA porque los empleos de oficina mejor remunerados la utilizan con mayor frecuencia.<\/p>\n\n\n\n

Lo que los padres les dicen a sus hijos<\/h2>\n\n\n\n

RAND pregunt\u00f3 a los padres qu\u00e9 afirmaci\u00f3n describ\u00eda mejor lo que les dicen a sus hijos sobre la IA y las tareas escolares. En general, el 56% dijo que la fomentan en cierta medida. Otro 24% dijo que les dicen a sus hijos que no la usen en absoluto para la escuela, y el 20% dijo que no han hablado del tema.<\/p>\n\n\n\n

Una vez m\u00e1s, los ingresos fueron un factor determinante. Aproximadamente dos tercios de los padres del grupo de mayores ingresos (67%) animan a sus hijos adolescentes a usar la IA. Entre los padres de menores ingresos, el porcentaje es del 45%. La mayor\u00eda de los padres que la fomentan establecen l\u00edmites, por ejemplo, utilizando la IA para generar ideas o revisar trabajos terminados. Sin embargo, el 17% de los padres de mayores ingresos afirm\u00f3 que animan a sus hijos a usar la IA tanto como lo permitan las normas escolares.<\/p>\n\n\n\n

Los h\u00e1bitos de los padres tambi\u00e9n influyeron. Entre los padres que usan IA con frecuencia, el 22% anima a sus hijos adolescentes a usarla siempre que sea posible. Entre los padres que nunca la usan, casi ninguno lo hace. Un resultado sorprendi\u00f3 a los investigadores: aproximadamente la mitad de los padres que coinciden en que la IA perjudica el pensamiento cr\u00edtico (el 53%) a\u00fan animan a sus hijos adolescentes a usarla en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Los adolescentes siguen el ejemplo de sus padres<\/h2>\n\n\n\n

Para comprobar directamente la relaci\u00f3n, RAND compar\u00f3 a 533 adolescentes con 427 padres de los mismos hogares. Entre los adolescentes cuyos padres usan IA con frecuencia, el 63 % la usa para las tareas escolares en al menos algunas clases. Entre los adolescentes cuyos padres nunca la usan, solo el 40 % lo hace.<\/p>\n\n\n\n

Lo que los adolescentes creen que piensan sus padres influy\u00f3 a\u00fan m\u00e1s. De los adolescentes que dijeron que sus padres fomentan el uso de la IA en la escuela, el 81 % la utiliza para hacer los deberes. De los adolescentes que dijeron que sus padres la desaconsejan, el 38 % a\u00fan la utiliza. RAND descubri\u00f3 que esto estaba m\u00e1s estrechamente relacionado con el uso de la IA que cualquier otro factor analizado, incluidos los ingresos familiares y el sexo. Solo la edad influy\u00f3 m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

El grupo comparado es peque\u00f1o y no fue dise\u00f1ado para representar a todas las familias estadounidenses, por lo que RAND recomienda cautela con estas cifras. La muestra nacional de 1807 adolescentes muestra una relaci\u00f3n similar. Entre los adolescentes que no contaban con apoyo, el 33 % utiliz\u00f3 IA para hacer la tarea. Cuando un padre o madre los animaba, la cifra oscilaba entre el 55 % y el 77 %.<\/p>\n\n\n\n

El informe tambi\u00e9n revela que los adolescentes reciben mensajes contradictorios. En mayo de 2026, el 78 % de los adolescentes afirm\u00f3 que al menos una persona les hab\u00eda dicho que no usaran la IA en la escuela. Los profesores fueron quienes m\u00e1s a menudo les aconsejaron no usarla, con un 57 %. Los amigos fueron la fuente m\u00e1s com\u00fan de apoyo, con un 36 %.<\/p>\n\n\n\n

Los padres y los adolescentes tampoco coinciden en lo que se dec\u00eda en casa. Entre los adolescentes cuyos padres afirmaron fomentar el uso de la IA siempre que fuera posible, solo el 25 % dijo que sus padres los animaban. Otro 27 % cre\u00eda que sus padres estaban en contra.<\/p>\n\n\n\n

Por qu\u00e9 importa el primer intento<\/h2>\n\n\n\n

La preocupaci\u00f3n de RAND no radica en que los adolescentes utilicen la IA, sino en cu\u00e1ndo la utilizan. El informe cita una investigaci\u00f3n que incluye cuatro ensayos aleatorios. Esta investigaci\u00f3n revela que el aprendizaje se ve afectado cuando la IA reemplaza el primer intento del estudiante en una tarea, como escribir un ensayo o resolver un problema matem\u00e1tico. Sin embargo, el uso de la IA para mejorar el trabajo que el estudiante ya ha realizado no muestra el mismo efecto negativo.<\/p>\n\n\n\n

En uno de esos ensayos, casi 1000 estudiantes de secundaria en Turqu\u00eda tuvieron acceso a GPT-4 durante sus pr\u00e1cticas de matem\u00e1ticas. Los estudiantes que utilizaron un chatbot simple obtuvieron un 48 % m\u00e1s de puntuaci\u00f3n en los ejercicios pr\u00e1cticos. En el examen posterior, realizado sin IA, obtuvieron un 17 % menos de puntuaci\u00f3n que los estudiantes que no la tuvieron. Una versi\u00f3n que ofrec\u00eda pistas en lugar de respuestas elimin\u00f3 la mayor parte de ese da\u00f1o.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Por eso RAND no aclara si la nueva diferencia de ingresos beneficia o perjudica a los adolescentes de familias m\u00e1s adineradas. Si dejan que la IA se encargue principalmente de su trabajo, sus resultados podr\u00edan empeorar, lo que reducir\u00eda la brecha de rendimiento acad\u00e9mico existente entre estudiantes de familias con mayores y menores recursos. Si, por el contrario, utilizan la IA para revisar su trabajo o para planificar su futuro universitario y profesional, la brecha podr\u00eda ampliarse.<\/p>\n\n\n\n

Heather Schwartz, autora principal del informe y vicepresidenta de RAND, lo expres\u00f3 con claridad: \u201cNo se trata simplemente de si los estudiantes deben usar la IA, sino de c\u00f3mo la usan\u201d, afirm\u00f3. Sus comentarios se publicaron junto con el informe.<\/a> \u201cLos adolescentes necesitan orientaci\u00f3n sobre cu\u00e1ndo la IA puede apoyar el aprendizaje y cu\u00e1ndo corre el riesgo de pensar por ellos\u201d, dijo Schwartz.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo encaja esto con otras encuestas<\/h2>\n\n\n\n

Otras encuestas tambi\u00e9n demuestran que la IA ya forma parte habitual del trabajo escolar. En febrero, el Centro de Investigaci\u00f3n Pew inform\u00f3 que el 54 % de los adolescentes estadounidenses de entre 13 y 17 a\u00f1os hab\u00edan utilizado un chatbot para obtener ayuda con sus tareas escolares. Uno de cada diez afirm\u00f3 realizar la totalidad o la mayor parte de sus tareas escolares con la ayuda de un chatbot.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Hasta ahora, los ingresos no parec\u00edan importar mucho. En oto\u00f1o de 2024, Pew pregunt\u00f3 a los adolescentes si hab\u00edan usado ChatGPT para las tareas escolares. Su estudio no hall\u00f3 diferencias entre los hogares m\u00e1s ricos y los m\u00e1s pobres.<\/a> Esa encuesta preguntaba sobre un solo producto, por lo que no se trata de una comparaci\u00f3n directa. Aun as\u00ed, los datos de RAND muestran que los adolescentes de ambos grupos de ingresos utilizaron la IA para hacer los deberes al mismo ritmo en la primavera de 2025, y a ritmos diferentes un a\u00f1o despu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Los adolescentes usan la IA para algo m\u00e1s que hacer los deberes. El mes pasado informamos de que la mayor\u00eda de los adolescentes que participaron en una amplia encuesta estudiantil recurren a la IA cuando se sienten deprimidos.<\/a> Los centros educativos tambi\u00e9n tienen que decidir cu\u00e1nto acceso permitir. Tambi\u00e9n hemos argumentado que las escuelas no deber\u00edan verse obligadas a elegir entre las herramientas de IA y la b\u00fasqueda web.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lo que RAND quiere que hagan las escuelas, los padres y las empresas<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Escuelas y distritos:<\/strong> Env\u00ede a las familias argumentos claros y basados en evidencia sobre por qu\u00e9 el uso de la IA sin l\u00edmites en un primer intento puede perjudicar el aprendizaje, y utilice la configuraci\u00f3n de los dispositivos escolares para bloquear los chatbots generales mientras los estudiantes realizan ese primer intento.<\/li>\n\n
  • Padres:<\/strong> Habla abiertamente con los adolescentes sobre la diferencia entre que la IA haga su trabajo y que les ayude a mejorarlo, y revisa la configuraci\u00f3n de los tel\u00e9fonos y tabletas que limita el uso ilimitado de la IA.<\/li>\n\n
  • Empresas de IA:<\/strong> Desarrollar funcionalidades que distingan el uso \u00fatil de la mera transmisi\u00f3n del razonamiento, en lugar de bloquear directamente a los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Por qu\u00e9 es importante:<\/strong> La mayor\u00eda de los estudiantes practican por su cuenta durante las tareas escolares, y el uso de la IA en este \u00e1mbito ahora est\u00e1 dividido seg\u00fan el nivel de ingresos familiares. Que esto beneficie o perjudique a los adolescentes de familias m\u00e1s adineradas depende de c\u00f3mo la utilicen, raz\u00f3n por la cual RAND afirma que los padres deben ser mucho m\u00e1s expl\u00edcitos con las normas en casa.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Una nueva encuesta de RAND revela que el 57% de los adolescentes de familias estadounidenses con altos ingresos utilizan la IA para hacer los deberes, frente al 43% de las familias con bajos ingresos. Hace un a\u00f1o, ambos porcentajes se situaban en el 39%, y los padres explican este cambio.<\/p>","protected":false},"author":16,"featured_media":16088,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-16087","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nTeens in Richer Families Use AI More for Homework, RAND Finds<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"RAND survey: 57% of US teens in families earning $150,000+ use AI for homework, against 43% in families under $50,000. 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